- 问答
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问 什么传感器可以测试30到50米左右的距离
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问 振动传感器测试实验怎样分析
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问 怎么测试曲轴位置传感器坏了
c.c. 曲轴位置传感器的作用就是确定曲轴的位置，也就是曲轴的转角。它通常要配合凸轮轴位置传感器一起来工作——确定基本点火时刻。我们都知道，发动机是在压缩冲程末开始点火的，那么发动机电脑是怎么知道哪缸该点火了呢？就是通过曲轴位置传感器和凸轮轴位置传感器的信号来计算的，通过凸轮轴位置传感器，可以知道哪缸活塞处于上止点，通过曲轴位置传感器，可以知道哪缸活塞是在压缩冲程中。这样，发动机电脑知道了该什么时候给哪缸点火了。 简而言之，如果是曲轴位置传感器坏了，就确认不了曲轴的转角了，发动机电脑收不到曲轴位置传感器的信号，为了保护发动机就不点火、不喷油了，汽车表现出来的征兆就是没有高压电、不喷油、打不着车。 希望回答对你有帮助！！
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问 流量计传感器测试原理是什么吗？
冷风催 风致流量计以科氏力为根抵，风致流量计期振动，安装在传感器器振管上的铂电阻可间接丈量介质的温度。就会在振管上发生科氏力效应，流体在旋转的管内运动时会对管壁发生一个力， 家当历程的流体介质流经传感器的振动管，Motion)公司的开创人遵循此道理研收回天下上第一台概略实践使用的风致流量计。中间装有检测线圈，变送器供应的督促电压加到驱动线圈上时，在传感器外部有两根平行的流量管，不合的介质流经传感器时，总计机解算出流经振管的品格流量。在1977年由美国高准(Micro 它是科里奥利在1832年钻研轮机时缔造的，据此解算出介质密度。安设在振管中间的检测线圈将发生相位差距的两组旌旗灯号，中部装有驱动线圈，简称科氏力。振动管作往复周 使两根振管篡改振动，这两个信号的相位差和流经传感器的流体风致流量成比例相干。振管的主振频次不同
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问 测试窑炉的内的压力，这样的压力传感器
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问 怎样测试传感器输出带宽
505f867ef925 霍尔电压传感器从本质上讲，是一种微弱电流传感器，即：用一个限流电阻将电压信号转变为小电流，霍尔元件实际上测量的是这个小电流的信号。为了减小传感器的功率，也为了降低限流电阻的温升，必须降电流限制在很小的范围之内。对于霍尔传感器来说，电流测量的最终体现为磁场测量，为了获取较大的磁场，霍尔传感器原边需要很多匝绕组，绕组体现为感性，对信号带宽是一种限制。此外，限流电阻不可能是纯电阻，其分布电感、电容也会影响传感器的带宽。总体而言，霍尔电压传感器的带宽要比电流窄很多，尤其是高压传感器。霍尔传感器通常用于变频测试。对于变频器输出信号而言，电压带宽远远高于电流带宽，因此，霍尔电压传感器的这一特性，决定了其变频电量测量中的局限性。
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问 震动传感器 加速度测试
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问 振动测试时，振动传感器要怎么安装？
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问 如何改善传感器的技术性能？
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问 传感器与检测技术 怎么学
df2f9c95b258 传感器与检测技术”是现代科技的前沿技术，是制造业自动化和信息化的基础，是第二 特网和未来“泛在网络”信息来源的重要支撑性技术，是适合于机电、自动化、航空、航海和航天等专业的基础课程。传感器与检测技术涉及到各种物理量、化学量、生物量等的测量、变换和处理，是一门应用十分广泛，对工农业生产、国防等具有十分重要意义的课程。该课程涉及到物理学、化学、测试计量学、电子学、机械学、通信、计算机、自动控制、仪器仪表等众多学科，其理论和实践性都很强。学好这门专业基础课，对学生今后的工作将将起到十分重要的作用，因此，国内外高校都非常重视这门课程的教学工作。 “传感器与检测技术”课程在内容上包括检测技术领域的一些基本概念及测量方法、误差分析与测量数据处理、传感器的一般特性分析、各种常用传感器（如电阻式、电感式、电容式、压电式、磁电式、热电式、光电式等）的工作原理、结构、非线性误差补偿、测量电路与应用实例的介绍，该课程既注重理论基础知识的积累，又注重实用工程测控技术和先进科学方法的培育，学好该课程对学生的毕业设计、电子设 赛、课程设计以及其他课外科技活动都会有很大的帮助，能够较好地锻炼学生分析和解决工程实际问题的能力。 “传感器与检测技术”课程的基本特点是：涉及的知识面广，既有深刻的理论阐述，又有诸多实践经验的归纳，理论与实践密切结合、综合性较强。如何学习“传感器与检测技术”这门课，才会取得一个较为理想的结果呢？许多“过来人”的经验也许值得你学习参考： 首先，怀着浓厚的学习兴 拟定一个合理的学习计划是必要的，这会对整个学习过程有一个非常重要的主导和推动作用。 其次，具备良好的相关知识基础会让学习更轻松，如电路、数理统计、计算机知识等。 第三，上课注意听讲将收到事半功倍的效果。 第四，传感器与实际联系非常紧密，从实际应用出发，考虑传感器的原理、用途、使用场合、注意事项、数据分析方法等，尽量做到学以致用，能分析实际工作或生活中常见的各类传感器。 最后，在学习过程中，将各种传感器进行分类比较，学会总结与归纳，这样，不同类别传感器的基本特性、工作原理、测量电路和应用方法等将更加容易掌握。 当然，良好的教学是一个相长的过程。精心组织教学内容，教学方法灵活多变，详略处理恰当，融知识性与 性于一体，加强交流与沟通……，这些都是公认的、具有普适性的好方法，在这些方法的导引下，好的学习效果是值得期待的。 有这样一个故事。一名外国学生在做一个课题研究时，遇到一个非常棘手的问题，他百思不得其 无奈只有向自己的导师求助。导师没有正面给出解决问题的方法，而是将这个问题交给了一名中国学生处理。几天过后，中国学生终于成功 了这个棘手的问题。于是导师让中国学生参与到外国学生的研究课题中，让他们共同完成。期末，这个研究课题圆满完成，导师给了中国学生和外国学生同样的分数。中国学生不 问：“我 了外国学生都无从下手的问题，我对这个课题的贡献最大，到头来，为什么给我们相同的分数呢？”。导师严肃的回答：“没错，年轻人，在你的帮助下，你们出色的完成了这个课题的任务，可对任何一门学科来说，提出问题的价值等于甚至大于解决问题的价值，你一直都跟着外国学生的思路走，毫无创造性突破，你应该对你的分数感到 ……”。 还有一个故事。新的学期来到了，计算机专业的学生正在聆听教授带给他们的第一堂编程课。“好的，每个人准备一张纸，将你们渴望编写的程序的名称以及该程序实现的大致功能写下来交给我”。几天后，又到了上教授的编程课。每个学生的编程计划都已交到了教授手里。有的是编写游戏的，有的是做数据 的，有的干脆做起了各式各样的插件……看着琳琅 的程序，教授发话了：“同学们，你们有信心完成你们各自的程序并确保按计划交给我吗？”。“当然能！”，大家异口同 回答。“那好，这门编程课的教学任务已经完成，你们可以离开教室了，但不要忘了你们的承诺。期间，我很乐意帮助你们找到 你们各自遇到问题的方法。” 实际上，学习是一项复杂的劳动，即使针对相同的学习内容，学习方法、学习途径、学习效果都会因人而异，很难用简单的话语准 误地表达什么是学习“传感器与检测技术”这门课程的好方法。但有一点是重要的，即知识需要活学活用，知识和知识创新都来源于实践，也应该回归实践、指导实践，具有较强实践性特征的“传感器与检测技术”这门课尤其如此！只有扎实理论基础知识，强化实践动手能力，充分训练自己的综合分析问题和 问题的能力，才会达到一种较为理想的学习效果。 如果我们给自己拟定一个大的学习方向和一个现实的学习目标，从生活实际出发，留意身边的各种传感器与检测技术的应用实例，并怀着探索的激情和追求真理的精神，不断提出问题，思考解决的方法，甚至对现有的应用方案大胆提出改造、优化或创新型设计思路，带着一系列待解的问题来学习“传感器与检测技术”方面的知识，那么，我们将会对被研究对象有更深刻的理 逐步进入浩瀚的“传感器与检测技术”知识海洋，并深深体会到探索与进步过程中无穷的惊喜与乐趣
欧阳璇慧 
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