问中招实验时需要讲解么

现在地理高中新大纲中已经不要求海水盐度规律了，没必要讲了。

往年中招实验加试，我们发现学生在实验操作考试中出现了诸多问题和错误，反映出我们在实验教学中存在的问题和不足。要想提高学生的实验操作能力和学生的实验素质，有些问题在今后教学中必须要给与高度的重视，采取必要的措施。为了对今后初中实验教学有一定的借鉴和指导作用，现就本次实验操作考试中出现的典型情况汇总如下：一、实验操作考试中的典型错误1、探究天平的使用方法 操作考核要求：正确安放天平、调节横梁平衡；物体和砝码放置位置（左物右砝）；能用镊子取砝码和移动游码；会正确读数和记录数据；实验结束后能够整理器材和保持桌面整洁。 典型错误：①使用前没有做到先调节天平平衡，后称量；调整天平平衡时，调节平衡螺母方法不对，学生操作比较盲目。②有的学生用手移动游码，也有部分学生用手拿砝码；③称量时，没有先估计称量物大概质量，加减砝码的顺序不对，没有按照先大后小，然后再调游码的顺序；④没有做到称量完后，先记下读数，后把砝码放回盒中，最后把游码移回零刻度处；有的学生实验仪器整理好后再写实验数据。⑤读数时不会累加数据，不会读出游码在标尺上的示数；⑥测量结果无单位。⑦实验后不整理器材2、探究用滑动变阻器改变电流和探究电压表的使用 操作考核要求：联接电路时电键断开；正确联结电路（电表、灯泡、滑动变阻器）；电表正负极接线正确；滑动变阻器连接及开始滑动触头位置是否正确；滑动变阻器调节方法是否正确（缓慢调节，使阻值逐渐改变）；会正确读数和记录数据；实验结束后能够整理器材和保持桌面整洁。 典型错误：①使用前没有注意电表量程的大小，电表量程选择错误，不会正确读数。②电路联接时电键不断开；③变阻器联入电路时（开关闭合前）滑片没有移到阻值最大的位置。④滑动变阻器接线错误（组织全部接入或短接）；⑤电表正负接线柱连接错误，很多学生记录的实验数据为负值；⑥电压表串联；⑦测量结果无单位；⑧拆除电学实验装置时，没有先断开开关，后拆除连接元件的导线。⑨实验后不整理器材；⑩电路出现故障时无从下手，实验观察对象错误，很多学生重点不是观察电表读数，而是观察小灯泡的亮度。3、探究凸透镜成实像、虚像的规律 操作考核要求： 蜡烛、透镜、光屏安装顺序正确，且三者中心大致在一条直线上；能通过改变物距得到清晰的实像；会改变物距并用眼睛直接观察虚像；会正确读数和记录数据；实验结束后能够整理器材和保持桌面整洁。 典型错误：①少数同学蜡烛、凸透镜、光屏在光具座上位置摆放错误，不能把蜡烛、透镜、光屏的中心调节大致在同一高度；②找实像时蜡烛、透镜、光屏三者随意移动，未能清晰的调节出实像；③不会直接观察虚像；④不按要求填写实验报告（直接填写书本上成像规律的结论）；⑤不会读物距大小（在光具座上）；通过以上可以看出学生实验能力较差，常见的基本实验仪器不会操作和使用，实验原理不清楚，实验操作过程和实验操作步骤顺序安排不当。学生对测量仪器的量程、分度值不会认，不会正确读数，实验动手能力较差，试验测的数据记录不完整，没有单位等。通过观察学生考试，还可以看出学生除了出现一些典型错误之外，还反映出学生的阅读能力差，不会正确审题，实验报告不按要求填写。学生应试能力差，宣布考试开始后就急着做题而不认真审题，不认真阅读实验报告要求，按照要求去操作，往往忙中出错，丢了不该丢的分，正所谓“欲速则不达”。所以今后教师除了对学生实验能力进行训练外，还要加强对学生应试能力和阅读理解能力的培养。二、原因分析及建议 长期以来，由于受传统应试教育的影响，初中物理实验教学的现状是老师在黑板上做实验，讲实验，学生课下背实验，学校存在对实验操作考试认识不清，重视不够的现象。各校在实际的教学中对实验重视程度仍然不够，很多学校仍然没有按造教学要求开设学生实验课，学校没有专用的实验室，有的学校连教师的演示试验也不能较好的开设。很多学校配备的实验仪器没有得到充分利用，甚至有的学校实验设备只是摆设，完全作为应付检查之用，有的物理教师怕麻烦不愿意做实验。 要想全面改进初中的实验教学现状，全面提升实验教学质量，学校必须要转变观念，在教学管理、经费投入、师资调配等方面要充分考虑到物理实验教学的实际需要，对实验教学给予政策和经费的保障。要把实验教学管理列入学校教学常规管理检查必查内容，实验教学管理要科学化、规范化、精细化，学校要督促教师加强实验教学，对教师教学演示实验及学生分组实验仪器的使用要做好登记备查，从而使得实验教学能够得到常态发展，促进教学质量的全面提高