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北京市文汇中学

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北京市文汇中学

中文名北京市文汇中学

现任校长王文兰

住宿情况有学生公寓(120人)

创办时间 1997年

学校地址北京市东城区忠实里9号

学校属性重点优质初中

简称 WH

类别公立初中

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办学条件

一、这是一所质量过硬的学校

作为一所纯初中校，文汇中学坚持因材施教的原则，秉承“分类推进、分层指导”的教学理念，以学生的成长规律为出发点，构建立体化的课程体系，力求在保证整体教学质量提升的同时，最大限度地满足学生发展的个性化需求。经过实践探索，学校以“研究初中”为出发点，逐渐形成了“能力培养”为核心的校本教研模式，培养出大批品学兼优、持续发展能力强的优秀学生。从1999年到2009年，北京市文汇中学在十年间共培养出了7届原崇文区的中考状元，在南城取得了良好的社会声誉。自2009年行政区划调整以后，在新东城35所中学序列中，文汇中学继续稳扎稳打，步步为营，中考平均成绩逐年上升，已进入东城区初中前三甲之列，并继续保持着强劲的上升势头。

二、这是一所全面发展的学校

文汇中学的学生培养目标是“志向高远，基础扎实，全面发展，个性优良”。在体育教育方面，文汇中学作为北京市田径传统项目学校，在东城区各项体育竞赛中频获佳绩，学生在历年体育中考现场考试中保持着平均29分以上的好成绩。在科技教育方面，作为北京市金鹏科技团模型分团，我们始终重视培养学生的创新精神和实践能力，形成了以模型制作、机器人创新、DI创新思维等项目为龙头的科技教育体系。在艺术教育方面，作为北京市金帆艺术团合唱分团，学校拥有高水平的合唱团、管乐团、舞蹈队等艺术团体，并多次在北京市艺术节比赛中获得一等奖。除此以外，学校还设有100余门校本选修课程，30多个课外兴趣小组、10多个学生社团、3个大型的学生干部组织和2个主题俱乐部，为学生提供了丰盛的课程“自助餐”。

三、这是一所多姿多彩的学校

3月“文明礼仪月”、4月“社会实践月”、5月“艺术展示月”、6月“理想教育月”、9月“体育节”、10月“科技节”、11月“读书节”、12月“英语节”——贯穿一个学年的“四节四月”主题教育活动已经成为了文汇中学的优良传统。每一名文汇学子，学业虽然紧张，生活却不单调。无论是在舞台上高歌一曲，还是在篮球场上漂亮灌篮，亦或是在辩论会上舌战群儒，这里有你最广阔的平台，最丰富的资源。

四、这是一所面向国际的学校

读万卷书，行万里路——每年的假期，文汇中学的学生都会远赴世界各地，参加各种各样的文化交流活动。从美国辛辛那提合唱节，到德国汉堡音乐节；从澳大利亚国际机器人锦标赛，到全球DI创新思维总决赛；从英国小记者培训项目，到加拿大教育体验活动……世界各地都活跃着文汇学子的身影。“站得高，才能看得远”，我们始终坚信：一所具有国际视野的学校，才能培养具有国际视野的学生。

“用激情点燃激情，用智慧孕育智慧，用创新实现发展”——这就是文汇人的精神实质，也是文汇中学的制胜法宝。愿与您携手，共同书写人生，创造未来！

2014年，为推进义务教育优质均衡发展，按照东城区教委的统一部署，北京市文汇中学与北京市文汇小学（原忠实里小学）合并，正式变为九年一贯制学校。

校园文化

北京市文汇中学校徽

校训

（一）激情

引领者有激情，跟随者就有激情；教师“教”有激情，学生才能“学”有激情。这份激情在你我之间传递，相互感染，才能迸发出心灵的火花。这就是教育——需要用激情点燃激情。

1.热爱学习：培养终身学习的意识，不懒惰、不自满

2.热爱工作：培养业精于勤的习惯，不庸碌、不懈怠

3.热爱生活：培养乐观向上的态度，不颓废、不麻木

（二）智慧

会思考的人有智慧，有智慧的人会思考。思想的交换，会带来新的思想；智慧的碰撞，会催生新的智慧。只有善于思考的老师，才能培养出善于思考的学生。这就是教育——需要用智慧启迪智慧。

1.善于反思：培养反躬自省的意识，不抱怨，不自艾

2.善于积累：培养日积月累的习惯，不放松，不放弃

3.善于研究：培养执着钻研的态度，不马虎，不草率

（三）创新

思想有创新，行动就有创新；行动有创新，生活就有变化。始终保持创新的意识，是一种生生不息的生活态度。这就是教育——需要用创新实现发展。

1.敢于想象：培养自由开放的意识，不守旧，不顽固

2.敢于质疑：培养独立思考的习惯，不盲从，不屈从

3.敢于实践：培养躬身实践的态度，不浮夸，不虚伪

学生培养目标

“志向高远、基础扎实、全面发展、个性优良”

（一）志向高远：确立人生目标，树立远大理想，培养仰望星空的人

（二）基础扎实：养成良好习惯，奠定人生基础，培养脚踏实地的人

（三）全面发展：发展健康情趣，提升综合素养，培养持续发展的人

（四）个性优良：尊重优良个性，挖掘无限潜能，培养勇于创新的人

校风教风学风

（一）校风：求真·求实·求新

1.求真：真学、真信、真用

真学：热爱学习，完善自我，发扬孜孜以求的专业态度

真信：坚定理想，坚守信念，发扬敬业奉献的职业精神

真用：乐于思考，敢于实践，发扬求真务实的工作作风

2.求实：诚实、踏实、务实

诚实：说真话，干实事，以诚实为本

踏实：不浮躁，不轻率，以踏实为荣

务实：重实效，求实用，以务实为重

3.求新：革新、创新、刷新

革新：不断反思自我，调整自我，实现内涵发展

创新：不断充实自我，激励自我，实可持续发展

刷新：不断挑战自我，突破自我，实现跨越发展

（二）教风：敬业·专业·立业

敬业：敬业爱岗，履职尽责，甘于无私奉献

专业：不懈进取，终身学习，追求业务精进

立业：脚踏实地，卓尔不群，坚持实干兴校

（三）学风：乐学·乐思·乐行

乐学：热爱学习、主动学习，激发成长的动力

乐思：勤于思考、善于总结，培养成才的智慧

乐行：学以致用、躬身实践，积累成功的经验

师资队伍

建设一支具有优良师德，胜任现代教育教学工作，具有现代教育理念，适应教育改革和发展需要的高素质师资队伍，是实现办学目标、学生培养目标的关键。

该校现有专任教师94人，中高级教师70人，占教师总数的74.5%;参加研究生课程班学习的教师有18名，区骨干教师有11名，占在职任课教师45名的1/4。

孙大栋、刘舜华、王缙、丛培芳等老师都曾经是汇文名师，现执教于该校，为该校带徒传艺；另外，还有一批崇文区和北京市各区县的有着丰富初中教学经验的教师和我们一起工作，如深受学生欢迎的樊淑玖老师；参加北京市中考物理命题教师王璞老师也在该校任教；这几年，该校还陆续接纳了有知识、有能力、有干净、有热情的新大学生充实到我们的教师队伍中，参加工作仅三年的王棋老师，就被区教委认定为区青年骨干教师。

我们的教师有在全国评优课比赛中获一等奖的、有在北京市评优课获比赛中一等奖的、有为支援西部远程教育而录制“录象课”的。仅以2003年为例：该校共有10名教师参加区中青年教师基本功大赛，其中有3名教师获一等奖，6名教师获二等奖。

根据该校教师的结构，学校提出：老年教师应成为专家型、智慧型的教学“带头人”；中年教师应成为爱岗敬业、事业有成的骨干；青年教师应成为有朝气，符合新时代要求的教育教学新秀。

在和谐、宽松、团结、向上的良好的育人氛围中，该校已初步形成了一支敬业精神强、业务素质较高、热爱学生，团结奋进的教师队伍，形成了一班有着强烈的事业心、责任感、甘于奉献的优秀教师群体，为贯彻素质教育，提高教育质量，起到了关键作用。

硬件设施

设施设备

学校占地面积17000平米，建筑面积12000平米，校园环境整洁优美，教育教学设施齐备。

体育设施：200米环形塑胶跑道、足球场1块、排球场1块、篮球场3块

主教学楼：报告厅（450人）、多功能厅（150人）、会议室（30人）各1间，普通教室36间（均设有触控电视等多媒体设备）

专业教室：化学实验室、物理实验室、生物实验室、计算机教室、地理教室、生物组培室、音乐教室（声乐及管乐）、美术教室

地下设施：图书馆、录课室、电视台、德育活动室、机器人工作室、科技活动室、DI创新教育教室、舞蹈排练教室

学校食堂：北京市首批师范食堂（A级标准），可容纳120人同时就餐。

学生公寓：位于教学楼东翼（2-5层），满员容纳120名住宿学生。

文化走廊

地下：学生美术作品展示

一层：学校发展大事记

二层：校本课程及特色社团展示

三层：优秀毕业生寄语

四层：传统美德教育走廊、优秀教师展示

五层：教育教学特色及理念

六层：师生摄影作品展示

校园环境

主楼外景标准操场学生公寓地理教室阳光校园国旗杆下

教学特色

分类推进、分层指导教学原则

本着“因材施教”的教育原理，根据学生的认知特点和认知基础开展分类、分层教学，提倡多元化、分层次的作业及考试评价机制，为学生成长提供课程自助餐，促进学生在最近发展区得到最大发展。

异彩纷呈的课程建设

（一）个性化特色课程建设

从2014新初一年级开始，文汇中学启动个性化特色课程改革，学生可以根据自己的兴趣和特长选择“人文”、“科技”、“国际”特色课程。学校采用“特色必修课、特色选修课、特色专题讲座、特色综合实践活动”的四位一体课程建设模式，尝试打破原有学科设置的局限，重点“提升学生的综合素养，培养学生的创新精神，锻炼学生的实践能力”。

（二）综合实践活动课程建设

丰富多彩的综合实践活动和课外活动是文汇中学的三大办学特色之一。近年来，文汇中学深入挖掘周边学习资源，带领学生跳出课堂、走出学校，融入社会、感受生活。无论是在天坛公园里学数学，故宫博物院里学历史，还是在污水处理厂里学化学、中国科技馆里学物理，亦或是农业嘉年华里学生物、奥林匹克公园里学地理……综合实践活动课程的建设，促进了学习过程由“平面到立体、抽象到形象、书本到生活”的转变，极大地提升了学生的学习兴趣和学习效果。

德育特色

中华传统美德教育

随着我国经济社会的快速发展，中华民族的文化自信与日剧增，在义务教育阶段加强中华传统文化和中华传统美德教育，已经成为教育改革与发展的一个重要趋势。从2001年开始，文汇中学着手打造以中华传统美德教育为主线的德育特色，并自主申报了1项国家级课题和2项市级课题。经过多年的探索，学校研究成果获中国教育学会中学德育科研优秀成果奖、北京市教育学会课题优秀成果奖，已正式出版了《爱我中华·美德流芳》校本教材，形成了规范的校本课程，使中华传统美德教育真正走进了课堂。

“四节四月”德育活动

3月“文明礼仪月”、4月“社会实践月”、5月“艺术展示月”、6月“理想教育月”、9月“体育节”、10月“科技节”、11月“读书节”、12月“英语节”——贯穿一个学年的“四节四月”主题教育活动已经成为了文汇中学的优良传统。每一名文汇学子，学业虽然紧张，生活却不单调。无论是在舞台上高歌一曲，还是在篮球场上漂亮灌篮，或是在辩论会上舌战群儒，这里有你最广阔的平台，最丰富的资源。

学生综合素质评价改革

“学生纪念卡”收集活动是北京市文汇中学一项德育管理创新举措，旨在通过学生喜闻乐见的方式，调动学生在各方面发展进步的积极性。各种系列的纪念卡，设计精美，款式多样，具有一定的收藏价值。同时，只要收集到一定数量或满足一定条件，还可兑换相应奖励。在此基础上，为进一步调动学生参与活动的积极性，学校还通过问卷调查确定了学生“最喜欢的奖励方式”。包括“与自己喜欢的教师共进午餐”；“用自己的名字命名某项活动”；“获得‘私人定制’的校园文化纪念品”；“获得减免作业或考试的机会”；“获得自由支配时间的权利”；“举办个人展览或出版作品”；“获得社会实践或职务体验的机会”等20多个类别的“个性化”奖励项目。

在实践过程中，一方面，多元化的评价内容，丰富了学生综合评价的指标体系，详细记录了学生的成长轨迹，促进了学生的全面发展和持续发展；另一方面，个性化的奖励形式，激发了学生的参与兴趣和主观能动性，在为校园生活增添乐趣的同时，也体现了“以人为本”的教育原则；除此以外，正面化的价值引导，彰显了“用表扬代替批评，用奖励代替监管，用积累促进成长”的教育理念，使不同类型学生的价值得到不同方式的凸显，体现了对学生人格的关怀与尊重。