阅读与欣赏

第一编 诗 歌诗歌的发展概况与欣赏知识蒹葭离骚（节选）饮酒（其五）从军行（其五）汉江临眺将进酒春望竹枝词暮江呤过华清宫（其一）天涯相见欢（无言独上西楼）江城子（十年生死两茫茫）永乐遇（落日熔金）满江红（怒发冲冠）镒头凤（红酥手）破阵子（醉里挑灯看剑）双调 沉醉东风金字经 春晚已亥杂诗再别康桥雨巷蝶恋花・答李淑一雾中汉水乡愁贝阿特丽采的魅力夜莺普罗米修斯致云雀阿喀曼草原你爱的是春天假如生活欺骗了你芦笛我在路易斯安那看见一棵常绿的橡树在生长穷人之死伤痕开会迷海水谣蔷薇园（节选）榕树欢乐颂黑女人第二编 散 文散文的发展概况与欣赏知识触龙说赵太后逍遥游登楼赋兰亭集序滕王阁序祭十二郎文钴�潭西小丘记秋声赋超然台记夏三虫五月卅一日急雨中翡冷翠山居闲话雾匆匆雅舍木棉花月迹格言与感想森林与草原海港笑与泪大海和吹拂着的风听泉第三编 小 说小说的发展概况与欣赏知识错斩崔宁失街亭中山狼传武技薄奠差半车麦秸春之声珠宝普里希别叶夫中士巨翅老人第四编 戏 剧戏剧的发展概况与欣赏知识单刀会（节选）拷红（《西厢记》）寻梦（《牡丹亭》）茶馆（节选）补锅奥赛罗（节选）伪君子（节选）

本书分为10个教学单元，计49篇文章。教学单元按照文体不同划分，包含了散文、诗歌、小说、议论文、戏剧、文言文等，既是语文阅读能力训练的小综合体，又是一个教学单位，便于单元教学。每个教学单元分为单元导语、课文阅读和单元综合练习3个部分。单元导语概括指出本单元的阅读欣赏重点；课文阅读按主次详略安排了2-6篇文章，备有阅读提示、正文、思考与练习；单元综合练习是本单元阅读能力的总结与强化。
本书选文有较大的实用性和欣赏性，可供中等职业学校各专业学生和教师使用，也可作为语文自学者的参考资料。

前言
人类文明发展到今天，物质文明得到了空前的发展。然而，世界各国在经历了工业化和科学技术现代化大发展之后发现，物质文明的高度发展并没有给人类带来完全的幸福，随之而来的却是许多新的灾难和麻烦，如资源掠夺性的消耗、生态环境的日益恶化、国际社会关系依旧紧张等等。可见，科学技术的高度发展并不能完全解决人的生存问题。怎么办？用人文精神来重构人与人、人与自然间的和谐关系并推进社会和经济的可持续发展是解决问题的一剂良方。联合国教科文组织在第一次世界高等教育大会上指出，高等学校的首要任务是培养“高素质的毕业生和负责任的公民”。我国政府也作出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的重大战略决策。这里的素质教育的重要组成部分就是人文素质教育。
但是，长期以来受实用主义和应试教育的影响，出现了削弱甚至取消人文素质教育的倾向。特别是在职业技术院校，强调技术教育忽视人文教育的问题更是严重。受到学校和学生普遍重视的是专业技能，而文学、历史、哲学、艺术则被放到有无皆可的位置，于是导致了许多现实问题。问题一：高等职业院校的教育越来越呈现出技术化、工具化、机械化的倾向，青年学生不再是活生生的人，而是承载技术的容器。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生强烈的感情，那是最基本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力。”的确，实用技术教育是全面发展素质教育的一项内容，其目的是让学生获得专业知识和专门技能。但如果只片面地强调实用技术教育，忽略人文教育，那么就有可能会把青年学生培养成技术纯良的“工具人”或“机器人”。问题二：学生人格构建不健全。人文素质的提高是人格培养的重要组成部分。而忽视人文素质的提高就会造成学生人格上的“残疾”。例如，有些学生除了专业知识以外对什么都不感兴趣，因此常常感到精神空虚、思想苦闷、情绪消沉。有些学生渴望成才，但综合素质不够；有些学生有自我奋斗的愿望，但没有远大理想；有些学生热爱美、追求美，但常常难以把握区分美与丑的标准；有些学生崇尚实现自我，但没有社会责任感，如利用高科技犯罪现象越来越多。这些都是忽视人文素质教育带来的问题。问题三：技术精湛，但缺乏创新精神。技术教育主要培养学生的逻辑思维能力，而创造性思维绝不能离开形象思维。人文教育特别是文学艺术教育主要是培养和提高学生的形象思维能力的。一个人创造力的大小与他的形象思维能力密切相关。大胆的想像、巧妙的构思、闪光的灵感一向青睐思维活跃、情趣丰富、有创造力的人。
本书正是基于上述背景来编写的。旨在努力推进高校尤其是高职院校的素质教育工程，提高当代大学生的人文素养。因为，文学素养是推行素质教育、实施人文素质工程的主要内容。希望当代大学生通过对文学作品的阅读与欣赏，学习掌握中外文学名著中“典范的语言规范”，增强自己驾驭语言的能力，并进一步增强与人交流、交际的能力；了解和继承不同国家、不同民族、不同时代的人类文化遗产，增强自身的文化素养，提高自己的生活感知能力和情感领悟能力；培养正确的审美情趣和健全的人格，努力提高自身的审美能力和审美思辨能力，切实培养自己的创新精神和创新能力。以期提高当代大学生的综合文化素质，造就新世纪合格的复合型人才。
为了给读者以系统完整的认识，本书以文学史的演进过程为主线，按照诗歌、小说、散文、戏剧四大文体渐次展开，并简要概述每一种文体发展概要；为了达到“授人以渔”的目的，书中结合具体作品着重讲述了不同文体的阅读与欣赏技巧。在选文上，以中国作品为主，兼以外国作品；既重视历代经典名篇，也适当涉猎富有时代特色、地域特色、民族特色和作家风格的作品。
本书由胡茂胜、赵志英主编，王健、董君任副主编，杨百梅、于孝廷主审。全书共五章。胡茂胜编写第一章；赵志英编写第二章；王健编写第三章、第四章；董君编写第五章。最后由胡茂胜统稿，杨百梅、于孝廷审稿并提出了许多宝贵意见和建议。
本书在编写过程中，参考了许多专家、学者的著作，并从中汲取了大量有价值的最新研究成果，未能悉数注明，在此，谨表衷心的感谢。
限于水平和能力，书中难免有疏漏错误之处，恳请广大同仁、专家、学者不吝赐教，给予斧正。