南湖中学

北校区原武汉市南湖学校是一所隶属于武昌区教育局的九年一贯制学校，地处国家级示范小区南湖花园城内，学校分设中小学两个校区。

在2012年，南湖中学和楚才中学合并以后，南湖学校小学部和初中部彻底分开。增加新校区，分为南校区（都市桃源校区）和北校区（长虹桥校区）。校园规划合理，环境优美，绿树成荫，自然景观和人文景观相得益彰，形成了幽静、雅致的校园文化氛围。按照一类标准配建的各类实验室、功能室，设施先进，功能完善。学校分三个年级，每个年级14个教学班共42个班，在校学生2000多人，是武昌区一所规模较大的学校。

北校区为七、八年级校区，位于长虹桥37附4号。

南校区为九年级校区，位于平安路199号

学校荣誉(2)建校以来，学校坚持正确的教育方针，励精图治，严谨治校，办学水平不断提高，并形成了优良的校风和学校文化，形成了“以生为本，个个进步”的办学特色。高举“人本教育”旗帜，坚持“以教学为中心，以特色求声誉，以质量求发展”的办学思路，遵循“办质量上乘之学校，办人民满意之教育”的办学宗旨，以培养“文明、守纪、团结、友爱、进取”的校风为切入点，充分发挥南湖中学的“体育精神”和“三视精神”，积极探索，逐步形成了一套独具南湖特色的合校情、有实效的科学规范的运行机制。学校实现了跨越式的发展，办学水平跻身武昌区一流，在各方面取得的优异成绩令人瞩目：

2005年5月被武汉市政府认定为“武汉市办学水平先进学校”；

2005年至2008年连续四年被评为“武昌区最佳文明单位”；

2007年至2009年连续三年被评为“武昌区教育工作绩效考核先进单位”；

2006年至2010年连续六年获得“武昌区教学质量奖”；

2008年高标准通过“武汉市初中标准化验收”；

学校近几年分别被有关部门授予“武昌区先进基层党组织”，“武昌区绿色学校”，“武昌区科技教育先进学校”，“武昌区语言文字示范学校”，“武汉市体育特色学校”等光荣称号。

进入21世纪以来，该校不断更新教育思想，深入开展整体改革，优化内部管理，依法治校、规范办学、铸造品牌、追求超越，使学校的办学目标、办学条件和办学水平达到了一个更高的层次。新世纪，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，举全校之力打造“城中精品”，重铸“名校品牌”，成为新一代南湖人的强校之梦，南湖旁再一次焕发出勃勃生机。

相关报道

1.湖北电视台·湖北新周刊 报道

标题：武汉市南湖中学提升教学质量显实效

同样在武汉市教师教育技能大赛中获奖的，还有武汉市南湖中学的祁娅老师，那么该校在教学上有哪些独到之处呢？

南湖中学拥有42个班，在校学生2000多人，是武昌区规模较大的一所学校。一直以来，学校坚持“以学校为基地，以课题为载体，以集中备课为抓手”的工作模式，大力开展校本教研，认真落实集体备课，通过教学模式探讨、聘请专家指导等形式，为教师搭建展示教艺、研究教法、提高素养的平台，促进教师的专业化发展。学校还连续五年开展“同课异构，同课再构”评比活动，激发教师的教研热情，使教学质量显著提高。

2.湖北电视台·都市聚焦 报道

标题：武汉南湖中学美术特色获佳绩

日前，“把武汉画在地铁里”中小学生绘画作品征集活动评选结果揭晓，武汉市南湖中学学生陈语婕凭借美术作品《快乐地铁站》荣获小学组一等奖，这是该校学生创新意识与创造能力的又一成果展示。

武汉市南湖中学分设南校区和北校区。全校现有在校学生近2千人，拥有一批师德高尚、业务精湛、朝气蓬勃的教师队伍。

一直以来，学校坚持“以教学为中心，以特色求声誉，以质量求发展”的办学思路，充分发挥学校的“体育精神”和“三视精神”，着力培养学生的创新意识，并开设了学生日托班、设置了班级风采栏，每周制作校内教育周报，在教师之间开设QQ教研平台，使学校各方面都实现了跨越式发展。

办学特色 自省教育

自省成长手册学生成长护照

岁月匆匆数十载，南湖中学在不断发展中壮大。站在新的历史起点上，为了实现第二阶段“打造有效能的学校”的战略目标，新一任领导班子提出了“自省教育”的新理念。

曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”法国牧师纳德·兰塞姆去世后，墓碑上工工整整地刻着他的手迹：“假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。”一位智者在解读兰塞姆手迹时说：“如果每个人都能把反省提前几十年，便有50%的人可能让自己成为一名了不起的人。”他们的话，道出了“反省”对于人的成长的重要性。

“自省”是对自我道德、思想、行为、思维方式的深刻认识的过程，通过对自己内心深处的异化，从而实现对外部世界和社会的顺应。自省的过程也是学习的过程。一个人如果能够不断地进行自我反省，从中不断总结失败的教训和成功的经验，并不断地完善自我，那么，我们就能成为一个真正有修养、有智慧的人。

自省可以让人在顺境中清醒，自省还可以让人在逆境中崛起。对于中学生来说，自省尤为重要，因为他们还不成熟，思想和行为很容易出现失误和偏差，中学生能够越早有意识地进行“自省”，那么，他在思想上、思维上就越易趋于成熟。

总之，“自省”是要从思想意识、情感态度、言论行动等各个方面深刻认识自己、剖析自己，使自己在思想上、道德上、学业等方面都得到提升。

这也是我们设计、使用《学生自省教育成长护照》的意图之所在！

摘录：

1、学校办学理念：自省教育。针对我校建校时间短，班级及学生人数多，教学质量高但可持续性还不强，校风好但学生行为培养实效性还不够，教师敬业但专业发展存在隐忧，效能不高，老师有职业成就感但幸福感不足，学校还不是一个真正的有质量，有效能，有人道的好学校，等等实际情况，现任向校长2010年上任伊始提出了自省教育，自省教育就是运用行之有效的管理机制和丰富多彩的活动形式，引导并促进全校师生自我省察，不断对自己的德行与学识，进行积极、有效的批判与重构，从而实现自我认识，自我更新以及自我超越的一种教育模式。

2、魏书生育人艺术介绍：（如何当好班主任部分）

▲班级管理中的民主

①树立为学生服务的思想 ②建立互助的师生关系 ③发展每个学生的人性与个性 ④决策过程要民主

▲班级管理中的科学

①建立计划系统 ②建立监督检查系统

③建立总结反馈系统

▲引导学生强身健体，狠抓体育，从体育工作做突破口，通过体育训练学生的精气神，用灵魂指挥肉体。

▲魏书生老师育人“九诀”

①点亮“盏盏心灯” ②确立“座右铭” ③自我“精神充电”④主办“班级日报” ⑤坚持“道德长跑” ⑥加强“体育锻炼” ⑦撰写“自我教育说明书” ⑧行使“主人权力” ⑨享受“快乐人生”

自省教育理念的提出符合我校的校情，为学校创新管理，不断科学发展提供了理论指导。一年多来，我们采用多种形式，从不同方面积极践行自省教育，自省习惯已在全校师生中逐渐形成。今年上半年，学校又组织全校教师学习了魏书生育人艺术，如何在自省教育的理念下，践行魏书生育人艺术，加强班主任队伍建设，进一步优化良好的班风、学风、校风，实现学校高质量的可持续发展，对我们管理者又提出了一个新的课题。过去的一年，初中德育部门在自省教育的引领和德育工作框架的指导下，已通过“十省歌”、“自省成长记录本”等途径进行了有效的探索。为进一步搞好初中部的德育管理，我们又推出了“学生自省成长护照”，下面对自省成长护照的设计、内容及使用等方面进行解读。

一、设计学生自省成长护照的几点思考：

1、在“十省歌”“自省成长记录本”的基础上加以改进，增强了实效性和可操作性。

2、护照这种对学生行为习惯培养的形式，重过程管理，适合学生特点，易于被学生接受，同时有利于学生记录成长点滴，留下人生记忆。

3、和常规管理及学生习惯养成教育相结合，真正做到主题教育和常规管理有机结合，相得益彰，克服两张皮现象。

4、是践行学校自省教育理念和魏书生育人艺术的创新行动，开辟了德育教育的新途径，同时有利于加强班主任队伍建设，做能做到的，改变能改变的。

二、自省成长护照内容设计的几点说明：

1、自省成长护照是初中部德育自省教育之三：是对“十省歌”“自省成长记录本”很好的延伸，使德育自省教育的系列性、实效性更强。

2、七年级开学第一课军训体验活动，八年级新学期计划和目标，自省名言摘抄：这项内容的设计承上启下，引导学生进入自省、自立，自治的状态。

3、目标导航，精神引领：

①我的目标：两到三周确定一次具体目标，可以是学习上的赶超对象，可以是行为习惯的某项方面，也可以是体育或生活方面等等。

②我的座右铭：选择对自己最有影响的励志名言，最合适自己的一句警示语。

4、落实行动，习惯自省：

①早上到校做好三件事（作业好、清洁好、书声琅）：一日之计在于晨，有序做好三件事，让你成为有效能的人，你的班级因此而有序高效。

②做清洁的要求（一扫二拖三抹）：劳动技能的培养，会劳动、会生活，勤劳动、心灵巧。

③自习课（坐得住、静得下、学得进）：自主学习的最佳时间，克服惰性，有计划高效率学习，真正做到坐得住、静得下、学得进。

④周三阳光体育活动（参与体验、身心释放）：强健的体魄是幸福人生的基石。阳光体育活动让学生走向操场，走进大自然，走到太阳底下，积极参加体育锻炼，在运动中领略体育的魅力，感受体育的美，体会运动的快乐。

⑤财产保护（桌椅完好、爱护公共设施）：校园是我们的第二个家，我们是学校的主人，爱护公共财物我们责无旁贷。

⑥保洁（主动保洁、不乱丢乱扔）:校园的环境卫生是学校的面子工程，优美的校园环境也是全校师生幸福生活，诗意栖居的必要保障。垃圾入桶，主动保洁，做环保志愿者，让校园美丽如画！

⑦安全（有安全意识，不疯逗打闹）：安全责任重于泰山！维护自身安全是一种意识，更是一种能力。

⑧举止文明（见面问好，不顶撞师长）：举止文明是现代社会对公民的基本要求之一。从小事做起，从改变自己的行为习惯开始。行走时，慢步轻声；与他人交谈时热情大方；待人接物，讲究“温良谦让”，对待长辈，彬彬有礼；对待同学，诚恳友爱。一声“对不起”，能化解剑拔弩张的冲突；一句“不要紧”，为人吹出一阵温润和煦的微风。

⑨团队合作（为集体争光、为老师分忧、为同学解难）：团队协作能激发出团队成员不可思议的潜力，让每个人都能发挥出最强的力量。团队精神最高境界“不抛弃，不放弃”。 为集体争光、为老师分忧、为同学解难，让我们生活的集体奏出最强的音符！

⑩我的岗位我担当（人人有事做，事事有人做）：担当班级责任，从小事做起，做积极有意义的事，克服懒散无所事事的坏习惯。

5、关心内心，促进成长——记录成长感悟。自我的“精神充电”，撰写“自我教育说明书”，记录最感动、最难忘、最难堪的事给自己的启发，自省自己近段表现，逐步自律、自立。

6、父母老师、同伴伴我成长。成长中的我离不开老师，父母，同伴的鼓励帮助，一句鼓励的话，可以打开你心灵的一扇窗。

学校领导

校长向进校长：向进

研究生学历，中学数学高级教师，武昌区学科带头人，武汉市优秀教师，武昌区信息技术教育学会理事，曾获

全国启发式优质课评比一等奖，全国综合实践活动课程论文评比一等奖，有十余篇论文在市、区级书刊上发表。

在学校管理理念上倡导自省教育，旨在通过教育管理、教师成长、学生修养、学业水平上的反思、自省提高工作效率，促进学校发展。

人生信条为：懒总有理由，干总有办法，做一个手心向下的人。

党支部书记:余祥斌

余祥斌，男，1955年1月出生，中共党员，大学本科学历，中学高级教师。1972年参加工作，1976年开始从事教育工作。现任武汉市南湖学校党支部书记。

副校长：夏必成

夏必成，男，1966年4月出生。中共党员，大学本科学历，小学高级教师。1984年7月参加工作，现任南湖学校副校长，主管小学部教育教学工作。

副校长：肖小玲

肖小玲，女，1958年3月出生。中共党员，中学一级教师。1978年8月参加工作，现任南湖学校副校长，主管学校行政后勤工作。

副校长：李进兵

李进兵，男，1973年5月出生。中共党员，教育管理学研究生毕业，中学高级教师，武昌区优秀青年教师，武昌区语文学科带头人。1991年参加工作，现任武汉市南湖学校副校长。

副校长：金威

金威，男，1967年9月出生。中共党员，教育管理学研究生毕业，中学高级教师，武昌区德育理事会秘书长，国家二级心理咨询师。1989年开始从事教育工作至今。现任武汉市南湖学校副校长。

副校长：喻波南

喻波南，男， 1968年7月出生。 中共党员，大学本科 ，中学高级教师。现任学校初中部德育副校长。相信：教师只有自己心中有阳光，你的学生心中才有阳光。

工会主席：姜欣

姜欣，男 ，生于上世纪六十年代。 大学本科学历，中学语文老师，学校工会主席。 一直以能够走进学生的内心世界而骄傲！