面向汉语习得的常用动词带宾情况研究

书 名: 面向汉语习得的常用动词带宾情况研究作　者：魏红　

出版社： 人民出版社

出版时间： 2009-8-1

ISBN: 9787010081557

开本： 16开

定价: 26.00 元

本书在对汉语常用动词带宾静态和动态考察的基础上，从第二语言习得的角度对留学生习得常用动词带宾情况进行了多层次的考察。通过语料调查和统计，从汉语动词带宾特点、学习者汉语水平、学习者母语等多个方面进行分析和解释，并提出了对外汉语教学中动词和宾语的教学策略。在此基础上，我们又从教材编写的角度对《发展汉语》教材常用动词带宾的编排情况进行了考察，就考察结果对教材的编写做出了相关评价。文章还运用本体和习得研究相结合的方法对“重叠动词+宾”、“动+趋+宾”、“动+结+宾”、“动+宾+宾”四种复杂的动宾结构进行了个案研究。本书的研究主要分为八章：前四章的研究角度不同，内容上相互衔接，但又各有侧重；后四章研究的具体对象不同．但研究方法和思路一致。

魏红，汉语言文字学博士，云南师范大学国际语言文化学院副授，硕士生导师。长期从事对外汉语教学，曾予1997、2003年先后两次赴泰嗣任教近两年，研究方向为现代汉语语法和汉语作为第二语言习得研究，主持教育部社科基地重大课题子课题一项，主编泰国本土化汉语教材《创智汉语》，参编《对外汉语教学导论》《高等教育评估理论与实践》《中国文化》等论著，2001年履职副教授以来发表论文27篇，相关论文获得云南省第十二届人文社会科学优秀成果奖。

序

内容摘要

绪论

第一章　汉语常用动词带不同类型宾语能力的静态分析.

第二章　汉语常用动词带不同类型宾语能力的动态考察

第三章　汉语常用动词带不同类型宾语的语言习得考察

第四章　《发展汉语》教材中常用动词带宾情况考察

第五章　汉语“动词重叠式＋宾语”结构的特点及习得情况分析

第六章　汉语“动＋趋＋宾”结构的特点及习得情况分析

第七章　汉语“动＋结＋宾”结构的特点及习得情况分析

第八章　汉语双宾语句的特点及习得情况分析

附录

参考文献

后记

《面向汉语习得的常用动词带宾情况研究》是由人民出版社出版的。

这本书是在我博士论文的基础上修改、增写而成的，其中第一、二、三、四章基本是博士论文的内容，没有很大变化；第五、六、七、八章内容是增写的部分。至今仍然很清晰地记得在论文撰写过程中，导师储泽祥教授精心指导、严格要求，对论文各章提出了许多具体的修改意见。如果没有导师的悉心指教，论文难以如期完成，这本书也就难以面世。储老师以其深厚的学识、独到的见解和严谨治学的精神深深影响着我，每一次睿智的点拨和引导，都使我深受启迪。
在华中师范大学学习的日子里，值得纪念和铭记的人和事太多：华师语言所老师们治学严谨、持之以恒的精神以及崇尚学术的氛围感染并激励了我，为我论文的完成创造了优良的学术环境。邢福义先生渊博的学识、深邃的思想让我们每个学子深深地敬仰和感动。汪国胜老师在我论文写作过程中给予了帮助和激励，姚双云老师为我论文口语语料库的制作给予了帮助，师弟朱军对论文和书稿的修改都提出了许多具体建议，师兄谢小明、师妹万莹和左双菊也都为论文的写作提供了帮助，借此一一表示由衷的感谢。
我要特别感谢北京大学的陆俭明教授。在陆先生应邀参加云南师范大学建校70周年活动之际，经导师储泽祥教授引荐，我请求先生为本书写序，先生欣然表示了同意，并对论文增写部分提出了建议，这让我很受鼓舞。陆先生在学界德高望重，学识和品行都令人钦佩，通过这次接触，我对此有了更加深切的感受和体会。
在攻读博士学位期间，云南师范大学的领导和同事们给予了很多支持和帮助。

在阅读完魏红的新著《面向汉语习得的常用动词带宾情况研究》之后，我一个突出的感觉是，这是我迄今为止所见到的对现代汉语动词带宾语情况考察、统计、描写最为全面、详尽的一部专著。
“面向汉语习得的常用动词带宾情况研究”这一选题是从教学实践中来的。魏红长期从事对外汉语教学工作，深知汉语动词与名词之间那种复杂的选择关系以及动词与宾语之间那种复杂的语义关系，一直是汉语研究与汉语教学的难点，常常给外国学生的汉语学习和汉语交际带来许多困难。为破解这一难点，作者设计了这样的研究思路——“一是从汉语本体研究的角度对常用动词带宾语进行考察。静态考察注重描写的充分、全面，动态语料考察注重语言使用的真实、客观，动态考察情况与静态时的情况进行比较时，注重对变化的情况进行描写和分析。二是从外国学生汉语习得的角度对常用动词带宾语情况进行考察。全面、准确地把握外国学生的习得情况，语言调查、语料整理和分析是研究考察的关键。三是针对常用动词带名词性宾语的情况对相关教材进行考察，为汉语教材编排动宾结构短语或句子提供依据和方法。”这一研究思路无疑是合适的，是值得称道的，因为上述三个方面的研究都以考察事实为基础，且三方面内容是相互联系、互为补充的，这正如作者所指出的，“静态考察是研究的基础，动态考察是研究的依据，留学生的习得是研究的对象，教材的考察是研究结果的应用”。
作者以《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（长期进修）为依据，来选取所要考察的动词。《大纲》初等阶段的最常用词为764个，其中动词有210个，作者剔除其中的31个不能带名词性宾语的动词，剩下179个动词。