教练员

起源七十年代初的美国

中文名称教练员

目录导航

基本概念

　拼音：jiào liàn yuán

　　英文：a coach; a trainer; a drill instructor

起源

教练(Coaching)起源于七十年代初的美国，是从日常生活和对话、运动心理学及教育学等发展出来的一种新兴的、有效的管理技术。

释义

教练员是从日常生活和对话、运动心理学及教育学等发展出来的一种新兴的、有效的管理技术，能使被教练者洞察自我，发挥个人的潜能，有效地激发团队并发挥整体的力量，从而提升企业的生产力。教练通过一系列有方向性、有策略性的执教过程，洞察被教练者的心智模式，向内挖掘潜能、向外发现可能性，令被教练者有效达到目标。

基本定义

教练员是运动员的激励者和老师。

教练员是一位在训练中进行教学辅导、比赛中进行训练指导的知识渊博的人。

教练员是一位对运动员成长产生影响的教育者。

教练员是帮助运动员形成和发挥良好竞技状态的支持者。

运动奖章

是指授予教练员的奖章。2007年12月国家体育总局发布的《授予优秀运动员、教练员体育运动奖章的暂行办法》规定，教练员奖章的等级与优秀运动员相同。

　　授予运动奖章条件

　　（一）运动员（队）取得获奖名次前，直接连续培训该运动员（队）的时间达两年以上的教练员，可根据运动员所创造的成绩，评定相应等级的体育运动奖章。

　　（二）直接连续培训运动员在两年以下，一年以上的教练员，按运动员获奖等级低一级评定体育运动奖章。

　　（三）对在训练方法、手段和技术、战术上有所创新，并取得明显成效，以及在青少年运动员训练中，选材合理，输送率高，基本功扎实，技术提高快的教练员，可根据贡献大小评定不同等级的体育运动奖章。

能力特征

1、自我感知的能力。

教练员需要有一定程度的自我认识和自我接受的能力。自我感知能力越强，选择余地和自由就越多。与其他任何从事“帮助”他人的工作一样，能够意识到激励自己的因素是很重要的。

2、激励他人的能力。

教练员不能使被训练者做在他的生活中不能做或不愿意做的事情。教练员能够意识到被训练者的发展需要并激励他们认同自己的情感和价值观，为获得和实现他们的最高目标而努力。教练员的信念是使被训练者发展自己的潜能，激发被训练者内在的动力而不是使用外在的压力。教练员可以使被训练者克服任何妨碍达成其目标的障碍和限制。失败是一种反馈，是成长的机会。

3、建立关系的能力。

教练员应是可接近的、友好的、值得信任的；是乐于助人的、有办法的、并且能充分地表达自己的想法；全神贯注于他们的任务并不计较得失。教练员要能够对被训练者移情，表现出对他的世界观、价值观、恐惧和梦想的赞同和理解。教练要能够聆听，提出能激发热情的适当的问题，经常做出清晰的、直接的反馈。

4、应变能力。

与有固定的课程安排的培训师不同，教练的日程表是灵活的。教练员与被训练者一起，确定优先考虑的事情和目标，并制定行动计划以实现行为的改变。真正了解所询问的问题，意识到什么是“错误”以及应该做什么；将理论运用于实际环境的能力；创造性一能提供新的观点和新的视角；独特的和新奇的解决问题的能力。

5、前瞻的能力。

训练意味着行动。自我剖析、洞察力和自我意识总是在行动中发生。教练员相信人们有足够的智慧、创造力和动力发展以取得成功、但是他们需要帮助来达到目的。

6、控制的能力。

改变有时是痛苦的。不管最终的结果和益处如何，被训练者经常抵制改变，害怕他们在这一过程中会失去一些东西。训练是与发展、成长和变化相关的，教练员显示出的献身精神和毅力，以及关注于目标和行动计划的控制力，将最终带来其所期望的持久的行为变化。

7、从事商务的能力。

教练要具有：事业心和对成功的强烈渴望，以自身和所提供的产品的强烈自信，具有成为自我开始者selfstarter的能力，对于训练的“富有感染力”的热情，“能做好”的自信，有完成任务的精力、面对拒绝时的韧性和决断力，承担新的风险和挑战及进入未知领域的意愿，经常挑战自我并激励他们开发更新、更成功的销售战略的创新精神，对赢得新的业务的竞争性的渴望。