青海卫生职业技术学院

1939年省政府开办医务佐理人员训练所，设医佐班和护士班。

1943年，医务佐理人员训练所改名为卫生人员训练所。

1948年10月，卫生人员训练所改名为省立高级护士职业学校，

1948年春正式开学，马步芳兼任校长，学制三年，聘请专业人员任教。

1949年9月学校由中国人民解放军第一军司令部卫生处接管。

1950年学校与青海军区卫生学校合并为中国人民解放军第一军卫校，1951年7月中国人民解放军第一军奉命赴朝鲜参加抗美援朝战争，遂将该校移交给地方政府，正式建校为青海省中级卫生技术学校。

1951年为青海省中级卫生技术学校

1954年为青海省卫生学校

1955年为青海省西宁卫生学校

1958年为青海省第一卫生学校

1960年第一卫校与第二卫校合并，改名为“青海省卫生学校”，此名沿用至2003年学校升格为青海卫生职业技术学院。

1984年，经省政府批准，国家教委备案，在青海省卫生学校的基础上成立了“青海省卫生干部专科学校”并挂牌招生，承担省内成人医学专科教育任务。

1990年省内5所职工专科学校合并成立了“青海省联合职工大学”，学校成为联合大学的卫生分校，当时三块牌子，一套领导班子。

1993年经省教委评估，被省政府确定为“省部级重点中专学校”。

2001年3月被国家教育部确定为“国家级重点中等职业学校”

2003年正式升格为青海卫生职业技术学院。

现有城中、城北两个校区，占地面积约590亩。有直属附属医院1所，非直属附属医院4所，校外实习基地130个。学院是“全国首批急救教育试点学校（省级协作组组长单位）”“青海省乡村医生培训中心”“青海省社区全科医生培训中心”“青海省藏区卫生专业技术人员培训中心”及“青海省护理实践技能培训基地”“青海省临床技能培训基地”“青海省急救技能培训基地”等4个国家级培训基地和8个省级培训基地。院内有护理、助产等24个专业的实训基地9个、实验实训室180余间。已建成护理、助产2个国家级健康服务类示范专业和口腔医学、医学检验技术2个国家级骨干专业以及临床医学、康复治疗技术、针灸推拿等6个省级示范专业。现有万元以上教学设备10199件，固定资产达10.4亿元，总藏各类纸质图书28万余册。

学院始建于1948年，其办学雏形更早可追溯至1935年设立举办的第一期种痘人员讲习班，1939年开办医务护理人员训练所，1943年改名为卫生人员训练所，1948年10月改名为“省立高级护士职业学校”。1949年9月学校由中国人民解放军第一军司令部卫生处接管。1950年学校与青海军区卫生学校合并为中国人民解放军第一军卫校，1951年7月中国人民解放军第一军奉命赴朝鲜参加抗美援朝战争，遂将学校移交给青海省人民政府，正式命名为“青海省中级卫生技术学校”。1954年更名为“青海省卫生学校”，之后分别更名为“青海省西宁卫生学校”“青海省第一卫生学校”，1960年复名为“青海省卫生学校”。分别于1984年、1990年在“青海省卫生学校”的基础上挂牌成立了“青海省卫生干部专科学校”，“青海省联合职工大学卫生分校”。2003年“青海省卫生学校”升格为青海卫生职业技术学院，是全国首家被教育部批准设立的卫生职业技术学院。2016年被教育部批准为“首批全国职业院校健康服务类示范专业点”。2016年被确定为“青海省重点高职院校”。2018年被教育部列入“第三批国家级现代学徒制试点单位”。2020年被教育部列入“国家第一批示范性职业教育集团培育单位”。2021年被教育部列入“职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目单位”“全国首批急救教育试点学院（省级协作组组长单位）”“国家第一批职业院校数字校园建设试点单位”“国家职业教育智慧教育平台应用试点单位”。2021年被省教育厅列入“青海省高水平高等职业学院建设单位”；获批“全省首个高等职业教育中外合作项目－－与加拿大博瓦立学院合作举办护理专业（专科）教育项目单位”“中非职教合作联盟首批培养单位”“首批世界职业技术教育发展联盟（WTL）成员单位”^[1]。

学院下设13个管理部门、8个教学部门、8个教辅部门、5个职业教育教学研究中心和1个院士工作室、1个博士工作室。现有在校生近5900人，教职工268人，其中，博士研究生6人，硕士研究生81人，占专任教师数的34%；教授13人、副教授46人，“双师型”教师110人。现有“全国三八红旗手”1名，青海省巾帼建功标兵1名，“黄炎培职业教育杰出教师”4名，“青海省优秀专业技术人才”1名，“青海省自然科学与工程技术学科带头人”1名，“青海省135人才培养工程拔尖学科带头人”1名，“青海省昆仑英才·高原名医”1名，“青海省135人才培养工程创新教学科研骨干”3名，“青海省优秀校长”1名，“青海省先进教育工作者”1名，“青海省优秀教师”3名，“青海省优秀班主任”1名，省级青年骨干教师12名。

学院开设护理、助产、临床医学、药学、医学检验技术等24个专业，形成了护理专业“1.5+1.5”、临床医学专业“复合型”、药学专业“订单式”、医学技术专业“现代学徒制”以及“五年一贯制”“1+X证书制度”等多维度、多层次、多形式、全覆盖的人才培养体系，在全省高职院校中凸显了特色办学优势。2014年学院牵头成立了青海卫生职业教育集团，已拥有常务理事单位45家，理事单位130家^[1]。

学院以培养实用型人才为己任，注重知识、技能素质协调发展，突出学生创新和实践能力的培养，不断推进教育教学改革，注重教学管理和教学质量的提高，建立健全了教学质量监控和保障体系，构建了“以全日制高职教育为主体，兼顾中专教育、成人教育和在职教育培训的一主体三结合的办学形式，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风和“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以特色促发展”的办学理念。截止目前，已为国家和社会培养和输送了各类医疗卫生技术人才2.1万人，培养的学生具有良好的思想品德和职业道德、医疗知识和操作技能，为青海卫生事业的发展做出了突出贡献。

校园一角(9)千秋基业，教育为本。在新的世纪里，青海卫生职业技术学院全体师生充满信心。以新的姿态、新的理念和新的举措推进学院各项改革，实现综合实力新的跨越，力争把学院办成一所规模、结构、质量、效益协调发展，具有鲜明办学特色，充满生机与活力的多学科综合型高质量的高职医学院校。

药学系简介

青海卫生职业技术学院药学专业自学校创建始（1951年）就一直存在，具有五十余年的办学历史，为我省的医疗卫生事业发挥了巨大的作用。药学系成立于2004年，有专任教师10人，后来在学院领导的大力支持下，自2006年起至今，专任教师已经达到14人。与此同时，积极与教学医院合作，聘请行业专家参与教学，现有兼职教师11人、行业兼课教师3人^[5]。承担着全院的化学、药理学教学以及药学专业药物化学、植物化学、药物分析、药用植物学、生药学、药剂学等课程。药学系下设化学综合实验室、天平室、药学综合实验室、药剂实验室、药理实验室、生药实验室。药学系现有药学专业和药剂与药品营销两个专业，全系有学生260余人。学生毕业后能胜任药品生产、药品经营、医院、药检所、药品监督管理部门等岗位的工作。

药学专业在建校五十余年基础上，无论师资队伍、教学手段、还是实验设备建设上都得到了发展，是省培养药学专门人才的基地。

系全体教师决心在院党政领导下，再接再厉，努力做好本职工作，为振兴省药学事业，培养合格大学生而做出我们应有的贡献。

药学专业教学团队一览表

校园活动(11)

临床医学系

临床医学系成立于2005年底，设有三年制临床医学、康复治疗技术、针灸推拿三个专业。

临床医学系拥有一支专业理论知识较深、临床技能扎实、具备良好的教学能力和科研能力的优秀教师队伍。现有校内专兼职教师25人，包括：教授5人，副教授8人，实验师2人，讲师5人，主治医师1人，助讲4人。其中，副高以上职称13人，占52%，有“双师型”资格者18人，占72%，“双师素质”3人，占12%。省级骨干教师3人、院级骨干教师1人，专业带头人3名，硕士研究生7人，国内访问学者1人。目前临床医学系拥有1个省级教学团队、2门省级精品课程、3门院级精品课程和1门院级重点建设课程。近年来，本系教师主持完成省部级以上课题2项，厅局级课题5项，其中获省部级成果奖5项；立项省部级以上课题1项，厅局级课题2项，正在实施中；完成院级课题5项，预结题5项；参编教材30余部；公开发表论文100余篇^[6]。

高级护理学专业

培养目标：本专业旨在培养能深刻领会现代护理理念，热爱护理工作，具有较强的人际沟通与协作能力的高级护理人才。能以病人为中心，合理运用护理程序，制定护理措，分析、诊断一般健康问题。能规范使用操作技能，能胜任对危重病人的应急处理和配合抢救工作，并能向个体、家庭、社区提供整体护理和保健服务的具有新时代风采的护理人才。

就业方向：可以适应各级医疗卫生机构对整体化护理人才的需求，胜任各级医院、社区、诊所、家庭等护理工作。

临床医学专业

培养目标：本专业旨在培养以病人为中心，具有扎实的医学基础知识和技能，具有独立从事各科常见病、多发病、传染病、地方病等的预防、诊断、治疗、康复等全套基本技能。能建立良好医患关系，为其提供综合性、连续性、周全性服务的能力，具备对危、急、重症病人妥善处理的能力及基本护理技术。并具备较强的社区工作能力，对群众卫生保健给予正确咨询、指导。热爱医学事业，医德高尚的实用型、技术型高级医疗人才。

就业方向：各级医疗卫生机构、医院、急救中心、社区保健站等。

药学专业

培养方向：本专业旨在培养热爱医药事业，具有创新精神和创业能力，能适应职业不断发展变化的新时期药学人才。牢牢掌握药物化学和生药学基本知识，具备药物剂型设计、制备等技能，基本实验技术及药物制剂的药理筛选、鉴定、检查的原理、方法、技能等，能独立进行制剂分析、评价，对相关现代科学技术及医学理论不断学习探索的专门人才。

就业方向：各级医疗卫生机构，包括各级医院从事药房制剂室，药厂，医药公司等部门的具体工作。

口腔医学专业

培养目标：本专业旨在培养热爱医学事业，具有高尚医德的口腔人才。培养能以病人为中心，收集病人资料，分析、诊断、制定治疗方案，能熟练运用基础医学知识和口腔疾病防治与保健知识，对口腔常见病、多发病进行防治、保健，，以满足不断提高的口腔保健要求。

就业方向：可就业于各级医疗卫生机构的口腔专科和各级各类口腔专科医院或从事相关口腔卫生美容保健工作。

藏医学

培养目标：本专业面向新时期藏医药取得的长足发展这一实际情况，旨在培养德、智、体全面发展的新型人才。培养系统掌握藏医学基本理论和藏药的炮制、调剂、检验、制药、管理等基本技能，并掌握相关法律、法规、市场规律，能够运用专业、人文、外语、电脑等知识的勇于实践，不断创新的实用型藏药学专门人才。

就业方向：可就业与省内外各级各类藏药制药厂、藏医院以及藏药产销集团。

校训释义

校训：勤奋笃行 明德至善

释义：勤奋：不懈的努力（学习、工作），精神振奋。勤奋是成功的基础，是传统的美德。世界上最宝贵的东西除了良好的心理素质，就是勤奋。

笃行：“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有明确的目标、有坚定意志的人，才能真正做到“笃行”。

明德：“明”，一为明白、清楚，二为懂得、了解，三为弘扬、彰显；“德”指品行、品质、道德。“明德”语出《大学》（“大学之道，在明明德”），即认同、践行和彰显美德，光明正大的品德。要求学院师生要净化自己的德行，显示自己心中美好的德性，达到内心清明高尚的境界。“明德”在这里，就是要求学院以德为立校之本，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，自觉地把德育放在首位，推进以德治校与依法治校的有机结合，培养政治合格，德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“医道同源生为本”。我们提倡对生命的无比珍视和关注，使医学科学显得更加崇高和神圣。医学是探索人类生命奥妙的科学。世间许多东西都可以失而复得，唯有生命无法再生。医者职业道德尤显严苛，违背医者职业誓言，就等同于背信弃义，永世耻辱。“明德”同时也要求学院师生员工以德为立人之本，爱党、爱国、爱民、友天、友地、友人、自强、自省、自悟。

至善：“至”，最。“善”，心地仁爱，品质淳厚；善良、善心、善举。通常指一切其他的善都包含于其中或都来源于它的那种最高的善。《大学》中讲“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”,“自天子以至庶民，壹是皆以修身为本”。大学教育之根本目的以德立人，修身为本，努力向善。为学要广博，要学思并重，求真务实，脚踏实地，注重实践，才能学行相长，致用成才。

资料来源：学校官网^[4]