信息系统分析与设计

《信息系统分析与设计》既强调整体内容的系统性、全面性和新颖性，又注重内容的精炼性和实用性。全书语言简练，条理清晰，可作为高等学校信息类专业或相关专业本科或专科教材使用，也可作为管理类专业的教材使用，并可供从事信息系统开发与应用的人员参考。

第1章 信息系统概要
1.1 信息与信息资源开发
1.1.1 信息的内涵及特征
信息是现代社会中为人们所广泛使用的一个概念。然而，什么是信息，到目前为止尚没有一个公认的定义。一般认为，信息是人们所关心事物的消息，是有关现实世界的事实或知识。例如，商品的价格、工厂产品的产量、火车运行时刻、学生考试的成绩、喜马拉雅山的高度等都是信息。
从信息的发生和人们使用信息的本质上来说，只有当事物相互作用、相互联系时，才能产生信息。事物之间的联系是普遍的，物质运动和能量转换是事物之间作用和联系的基本形式，但事物之间相互作用的形式和结果，既取决于物质和能量的交换和积累，也借助于事物之间的信息运动和内容。因此，可以将事物之间相互联系、相互作用的状态描述称为信息。
一般来说，信息具有以下特征：
①可传输性：信息由信源发出以后可以借助载体以相对独立的形式运动，信息在传输过程中可以转化载体而不影响信息的内容。可传输性是信息运动的基础。
②可存储性：在一定条件下，信息可借助于一定的载体，以某种形式存储起来。存储的信息亦可在适当条件下同载体一起进行传输。信息的可存储性为信息的积累、加工和不同场合的应用提供了可能。
③可加工性：可以通过一定的手段对信息进行加工，如整理、压缩、分解、综合、抽取、排序等。加工的方法和目的反映了信息接收者获取和利用信息的特定需求。信息加应保证加工结果与原始信息在语法、语义和语用各方面的联系和一致，即信息的内容不产生失真。信息的可加工性使人类能够在更深的层次上利用和开发信息。
④共享性：信息可以为多个接收者接收并多次使用，也可以由接收者继续传输。一般情况下，信息的正常共享不会造成信息源的信息丢失，也不会改变信息的内容，但信息共享的程度会影响使用者之间以及使用者与发送者之间的作用关系。
⑤时滞性：任何信息从信息源传播到接收者都要经过一定的时间，时滞的程度与载体特性和通道性质有关。对于信息的使用者来说，信息的传输、加工和利用都必须考虑这种时滞。对于需要实时处理信息的场合，必须通过合理选用载体与通道将时滞控制在允许的范围之内。

根据国家教育部1998年7月6日公布的《普通高等学校本科专业目录》的内容，将原经济信息管理、图书情报学、科技信息管理、林业信息管理和管理信息系统等专业合并为管理学科门类中的信息管理与信息系统专业。目前，我国已有二百多所高等院校设置了信息管理与信息系统专业。该专业伴随着世界信息化的发展而发展，为我国培养了大量的信息化专门人才。
网络化、信息化、全球经济一体化是当今世界的主要特征。20世纪90年代，信息技术不断创新，信息产业持续发展，信息网络广泛普及，信息化成为全球经济社会发展的显著特征，并逐步向一场全方位的社会变革演变。21世纪，信息化对经济社会发展的影响更加深刻，信息资源日益成为重要的生产要素、无形资产和社会财富。我国信息化发展的进展十分迅速。
基于此，信息管理与信息系统专业人才培养的任务十分艰巨。首先要定位，再定向，还要定措施。不同的高校要根据自己的特色来定位，如以经、法、管理为主的综合性人文社科大学，其信息管理与信息系统专业就要定位在和经济、法律、管理的结合上，培养的人才主要适合在经济管理部门、司法部门、企事业单位等从事信息系统建设和管理以及科学研究等工作。定向的具体内容由培养目标来确定，本专业直接以信息化建设的人才需求为培养目标与标准，培养熟练掌握现代信息技术手段和方法，具有坚实的现代管理科学理论知识，具备较强的计算机应用能力的综合型、实用型的高级专门人才。定措施则是要确定对培养目标的具体实施过程和方法，包括师资要求、全程教学计划和教材建设等。
现各个高校在信息管理与信息系统专业的教材使用上五花八门，教材主要由任课教师自己选定。计算机方面的教材主要选用计算机科学与技术专业的教材，管理方面的教材主要采用管理学科的教材。尽管近年来一些出版社陆续出版了几套信息管理与信息系统专业的教材，但仍然不能满足教学的需要。根据教育部1998年信息管理与信息系统专业课程要求，结合中国高等院校信息系统学科课程体系课题组撰写的《中国高等院校信息系统学科课程体系2005》（征求意见稿）（清华大学出版社，2005年11月）的内容，我们组织长期从事信息管理与信息系统专业教学和研究的教师，在清华大学出版社的大力支持下，经过多次讨论和研究，组织编委会，制定教材编写规划，审定编写大纲，并采取主编负责制，层层把关，力争使本套教材成为具有系统性、完备性的高水平、高质量的信息管理与信息系统专业教材。
本套教材的主要特点是：
1.系统性。教材自成体系，系统地体现本专业的知识体系和结构。
2.完整性。教材能完整、准确地反映本专业的教学内容，满足培养高层次人才的需要。
3.新颖性。教材要反映本学科的最新发展动态和研究成果。

书评
顾名思义，本书讨论信息系统的开发技术。的确，信息系统开发和维护技术是本书的主要内容。但是，随着信息系统概念及应用的发展，成功的经验和失败的教训使人们认识到，信息系统建设过程是复杂的社会过程。系统观点是系统建设的重要思想武器，管理知识的运用甚至比技术起着更重要的作用。本书多处强调了这些观点，相信读者一定会注意到这一点。