深圳网络教育

网络教育分为基础网络教育和高等网络教育两种，基础网络教育是一种辅助性教育活动，不提供学历，高等网络教育提供学历，我们通常所说的指高等网络教育！2013年深圳网络学历教育已经开始报名，春季报名截止至2013年1月底，秋季报名截止至2013年8月底。

在教育部相关政策的要求下，远程教育是各高校自主招生，自主出题考试，高校会根据自己的培养要求和教学情况安排入学考试。但是这种考试是水平考试，不是择优考试，主要了解学生的基础知识和学习能力，以保证入学后能适应所学专业的要求，同时也了解学生利用网络及多媒体手段进行学习的能力，以便有针对性地帮助学生学习。大部分学校都是采取“宽进严出”考试策略，只要符合基本的学习条件，入学注册不会有太大的困难。另外，符合相关规定，还可以免试入学。

网院入学考试科目？

专科：语文、数学、英语；

专升本：大学语文、英语、政治。

什么情况下可以免考?可以免考哪些课程?

根据统考有关文件规定：

1、已具有国民教育系列本科以上(含本科)毕业证书的学生，可免考全部统考科目。

2、计算机类专业以外的学生，获得全国计算机等级考试一级、或一级A、或一级B或以上级别证书者可免考“计算机应用基础”；其他计算机等级证书获得者不能免考该课程。计算机类专业学生不能免考“计算机应用基础”。

3、英语专业以外的学生，获得大学英语等级考试(CET)四级或以上级别证书者(2006年1月1日前获得者)、全国公共英语等级考试(PETS)三级或以上级别证书者、省级教育行政部门组织的成人教育学位英语考试合格证书者，可免考“大学英语”。

4、英语专业以外的学生，在入学注册时年龄满40周岁可免考“大学英语”；年龄按照学生本人身份证上的出生日期为起点、在所就读的试点高校网络教育学院新生实际入学注册日期为终点进行计算。

5、英语专业以外的学生，户籍在少数民族聚居地区的少数民族学生(参见《教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试试点工作的实施意见》(教高[2004]5号)的附件:免考“大学英语”的少数民族学生的界定)可免考“大学英语”；民族身份和居住地区的确认以学生本人身份证上的资料为准；正在就读网络教育英语专业的学生一律不能免考“大学英语”。

所有人离不开教育：早期教育、课外辅导、少儿英语、职业教育、出国留学、商学院、移民服务……而在信息化爆发式发展的趋势下，网络教育越来越凸显出优势：

1、网络教育可以突破时间和空间的限制，提升了学习效率；

2、网络教育可以跨越因地域等方面造成的教育资源不平等分配，使教育资源共享化，降低了学习的门槛。

基于网络教育的特点和优势，网络学校受到越来越多人的认可，各类新兴的网校及相关网站也越来也不断涌现，比如三条杠网、91外教网、编码教学等等。显然，这代表着网校已经逐渐走进大众的生活并成为一种学习的主流趋势。因此很多人开始选择网络教育，特别是白领一族和大学生们。仅2012年一年，中国网络教育市场份额已经达到723亿元，且网络教育用户呈规模性放大。

网络教育的主要优势：随时随地、灵活有效、个人掌握学习主动权，有因特网的地方就可以上网络课堂！时间、地点，随你安排！学习不再和其他活动冲突；个性化学习，教学内容按课时/小节划分，明白的可以不听，不明白的可以多听几遍，直到听懂；提供课程答疑，服务体贴周到，网上特设各类课程答疑专区，可以随时向老师咨询并得到满意答复；功能完善，操作简便，课程选择、进度控制、账户管理、在线作业、在线测试，在线讨论、功能完善，操作更简便；效率更高，费用更省，省下大量交通费、住宿费和宝贵时间，令学习效率更高；专业设置灵活，更加适应社会上各行各业对人才的需求。

网络教育、成人高考、自考都是成人高等教育的不同类型和方式，都是属于“国民教育系列”，国家承认学历。对于学生来讲，这几种类型的主要不同是在学习方式、组织教学的模式上，还有入学要求和毕业要求有些差异。自考适合有一定的基础、充裕的时间、坚强的毅力的人群，难度最高；成考适合有一定的基础、时间的人群；网络教育适合在职人员、没有固定学习时间的人群。

网络教育的发展已经成为全球性的大趋势。为了解决教育资源的匮乏，实现资源的共享，许多国家的政府都把发展网络教育作为重要的战略决策，制定专门的计划，并组织实施。

网络教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向，也成为企业的一种重要的知识管理方式。已经有一百多个国家开展网络教育。几乎所有发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策，使网络教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。

在一些企业里还出现了虚拟大学，这可能是21世纪世界一流企业的一个重要标志。英国开放大学作为远程教育的一个典范，经英国大学拔款委员会评估，在全英国101所大学中，基础学科教学质量名列第十位，科研水平排名第二十七位，这是非常了不起的。这说明网络教育的发展前景是美好的。

中国的网络教育正处在起步阶段，根据教育部高教司的数据：中国网络教育1998年起步时全国仅有学生2931人，1999年达到3.2万人，2003年已经达到230万人，发展速度非常之快，表明中国网络教育的规模在不断扩大。 国家很重视发展网络教育，将其作为解决中国教育资源短缺、构建中国终身教育体系的有效途径。随着新技术、新媒体的发展，网络教育还将有更大的发展。

历史上每一次重大科学技术革命都带来了大学的巨大变革，这些变革使人们对大学在整个社会活动中的地位和作用的认识更加明确和深刻。二十世纪末的信息革命将网络的触角向社会各个层面和角落延伸时，我们就可以预见，未来的大学将发生革命性的变革。

1、大学教育走向普及。随着高等教育的大众化和大学类型的分化，特别是社区大学的普及，高等教育将走向世俗化，网络所具备的开放性将使大学与社会成员的关系更加密切。

2、大学的地域性消失。如果网上大学极大地普及， 超越时空限制的网络将改变大学的地域性。过去的大学往往以所在地的经济政治文化相应成辉，构成独特的大学城文化现象。知名的大学学府，成为人们心目中圣殿。而虚拟网上高等教育中，某学科组成的虚拟课程可以成为全球再学人员的课程，该课程的制作将由来自全球不同大学的优秀教授、设计专家来制作。这种网上教学论坛将成为教育的“中心校园”，如果某一论坛拥有众多的优秀课程，无疑会成为全球学科和科研交流的中枢。未来的大学，将是网络学科和科研交流的中枢，根本不存在地域的划分。

3、大学的综合性受到影响。二十世纪， 随着自然科学和社会科学各个分支领域的不断涌现，综合性成为大学发展的趋势。网络大学的出现，将大学的综合性特征降弱，由于地域局限带来的问题在网络化的环境下将不复存在。网络化将把无数的学校和学术机构联系起来，解决了知识和技术的共享。人们将不再需要在同一所大学里设置所有的学科，取而代之的是学科的高度分化和高度整合。当学生不受围墙的限制，以多种方式出入无围墙的网络大学时，大学作为传递知识的宝殿的作用不再唯一。未来大学将更趋于普及化，更加贴近社会，服务社会。未来大学将会成为一个“世界性的学术共同体”， 人们在瞬间将可了解到世界上任何角落发生的事件， 领略到另一种文化现象（网络文化）。未来大学的责任在于当它自身成为一种文化体时， 如何清醒地继承、发展、丰富、创新多元文化， 维护丰富多彩的世界各国的地域文化。无论未来大学的真正发展道路如何，大学作为人类所构建的知识大厦，将人类探索知识的方法传递给后人的功能是不会改变的。

深圳网络学历教育属于国家高等教育范畴，国家批准了68所远程教育试点高校开展网络学历教育，即网络教育，此68所高校均为国内重点大学，“211工程”，“985工程”建设院校。网络教育是远程教育的现代化，学生和高校教师采用多媒体和网络等手段进行远程教学和通信联系的一种学习形式。由于网络教育学生以职场人士为主，学生们可以根据自己的工作需求或兴趣进行选择专业。网络教育文凭经学校颁发、教育部电子注册后属于国家承认学历，本科毕业者符合条件还可申请学士学位，所获得专本科毕业证可在中国高等教育学生信息网查询。该毕业证书适用于全国范围内的考研、公务员，个人求职、单位内部考评、定岗、晋级、薪酬调整、接受继续教育等。各院校网络教育常年招生，每年春秋两季开始招生，春季招生截止至当年1月底，秋季招生截止至当年8月底。深圳龙华新区景华新邨龙华成校。