网上学习

       随着社会的进步，信息技术的发展，网络时代已悄然来临。网络学习也受到了人们的重视，而且将会成为一种趋势。

      由于网络学习方式多样，这里我们不能一一探讨，我们主要针对传统课堂教学的在线讲堂。

       与课堂教学一样在线讲堂的参与者也是：学生，老师，教学环境，教学内容。但这里的参与者与课堂的教学的参与者，有很大的区别。 　　

       学生：在线讲堂的学生人数不定，学习自主性较高，学生背景各异，学习层次也不同，而且也乏游客。 　　

       老师：网络教学的老师都是一些网站，或机构组织出一批具有优秀的教学能力，经验丰富的老师。 　　

       教学环境：由于教学组织过程的开放性，交互性，协作性，自主性等因素。老师一般以讲授某个专题内容为中心，讲授的过程中，学生及时主动的提出问题，课后亦可跟讲师进行交流或提问。而且教学过程中，还会安排一个学习辅导员，用于教学环境，时间安排，及冲突处理（学生诋毁讲师等情况）。 　　

      教学内容：以专题的形式展开。

利

首先，改变了学生的学习观念和学习方式。自主性学习是将学生置于一种主动、探究的学习状态之下，引导学生从完全接受性地学习转向学会主动学习。通过前一阶段的自主性学习，很多学生意识到，“主动学习”“主动探求”应该成为学习的一种重要方法。以前的被动学习、被动接受将不再适应今后的需求。

其次，提高了学生的创新能力和实践能力。自主性学习不以现成的结论性知识为结果，而是让学生在实践中不断地研究，逐步掌握研究问题的科学方法，提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，这对于培养学生的创新能力和实践能力有着非常重要的意义。

第三，锻炼了学生的交往能力和合作能力。自主性学习为学生提供了更广泛的人际交往空间，学生将走出自己的个人世界，学会与他人交往，与社会交往，在交往中了解真实的社会，了解真实的人生。同时，在交往中学会与他人合作，由独立走向合作，培养自己的合作意识。

第四，丰富了学生的知识储备。在自主性学习中，学生所涉猎的知识领域已远远超出了单纯的学科范畴，它使学生在了解到本课题的相关知识的同时，也了解到大量的其它学科、其它内容的知识。这样，学生所拥有的知识将比原来更丰富、更全面、更广阔。

弊

一是网络教学的开放性与课堂教学任务的矛盾急需解决。由于网上资源异常丰富，加上学生运用网络的能力参差不齐，往往在学习过程中忽略本节课要学习的内容，盲目地在网上乱转，白白浪费时间，在规定教学课时内完不成学习任务，从而使网络课堂教学客观上存在一定的松散性和不确定性。也有部分学生出现了求新、求快、求刺激而不求甚解的倾向，简单下载照抄，忽略了大脑知识库的积累和思考，使学习浮于表面，掌握知识不牢靠。

二是部分学生不能熟练使用计算机和网络搜索引擎，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合应用能力目前还存在一定的不足，这样影响到学习的效果。也有部分学生受传统的应试教育影响、高一历史学科的地位等因素综合影响，学生的自我探究、发现和自主学习能力还存在一定的缺陷，还有一小部分学生的自控力较差，浏览与课堂内容无关的网页，甚至还有人玩网络游戏或聊天。

三是部分教师的信息素养有待提高，仍有个别教师不会自己制作网络课件，许多工作都请其他老师帮忙，所制作的课件呈现方式简单，不符合学习者认知特点。此外，网络教学资源还要进一步丰富。要进行网络教学，必须要有一套完整的网络教学资源库，如网络课件库，习题试题库，教案素材库等，而且要与新课程改革同步，这就需要在一线课堂教学的教师参与网络资源库的建设，但这些工作对教学一线教师来说，不论在时间或技术上都存在一定的困难，这也是网络教学对新时期教师提出的挑战。

       目前北大商学网所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、课程信息、教学动态、辅导信息、BBS（公告板）和其他的教务管理信息。● 教学组织管理信息包括教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，主要用于对教学过程的总体指导，教学的组织管理安排等。● 课程信息、教学动态辅导信息是指按照教学进度要求，及时提供给学生的有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测验题和解析等。● BBS讨论主要是专题性研讨、学习疑难反馈、个性问题解答等，同时通过讨论了解学生学习中的实际困难，以改进学校的教学工作。●其他教务信息还包括班级活动，网校活动的通知，学生学习、生活动态介绍等。 远程学习是一种新的学习方式，初学者遇到一些困难并不可怕。怎样制定适合自己的学习计划？ 如何克服学习过程中的孤独感？ 如何树立长久的学习信心？ 怎样把握远程学习的技巧？ 怎样提高学习效率？ 如何对待作业与考试？