学习准备

1.定义：学习准备是指学生原有的知识水平或 心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心里发展的水平和特点。
　　2.两个维度：学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。纵向的方面是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、 相互作用而形成的一个动力结构。
　　3.学习准备与学习的关系：学习准备不仅影响新学习的成功，而且影响学习效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的心学习做好准备。
简介　　“准备”这一概念，长期以来是被当作与"成熟"相同或相近的概念来理解。不少实验研究表明，学到什么以及 怎样学习，不能无视学习者成熟的条件或 身心发展水平。L. 卡迈克尔所作的 蝾螈游泳活动的实验，A. 格塞尔和H. 汤普森所作的双生子爬梯子的实验以及E.R. 希尔加德以4岁半的同卵双生儿为被试所作的有关实验,结果都表明成熟是发展中极重要的因素，超越成熟条件的学习是无效的。但有的实验研究表明，经验或教育在发展过程中具有重大的影响。对于 发展理论中的“ 成熟优势说”必须重新检讨。这种挑战来自4个方面:①Л.С.维戈茨基提出了新的“准备”概念，他认为准备不单指儿童已经达到的发展水平，同时也包括可能发展的最近前景──发展的最接近领域。这样就把成熟与学习的相互作用也包含在这一概念中了。②J. 布鲁纳把儿童的发展看成是在特定教育条件下的成长，而不是看作自发的成熟过程。根据他倡导的 结构学习说,认为任何学科的基础知识都可以用某种可接受的形式教给任何年龄的学生，例如 高等数学的知识可以采用直观的方法教给小学低年级学生。结构学习说与 行为主义学习理论一样，强调外来强化的不同，但它更重视内在的 学习动机和学有所获时的喜悦所带来的 内在报酬。③J. 皮亚杰在他所用的平衡概念中，十分重视儿童本身对环境的能动作用。早期学习的重要性对成熟优势说是一个最大的冲击。这个 观点最主要的论据就是K.Z. 洛伦茨发现的 印刻现象。 　　过分强调成熟在发展中的影响是片面的，无限夸大教育的作用也是不妥的。必须承认成熟与教育是发展的两大因素，二者在人的发展过程中，是复杂地相互作用着的。除了身心发展的水平外，顺利而有效的学习与以下两个因素也有密切的关系,即①生活经验:儿童入学前的6年是发展知觉和丰富生活的重要时期。丰富的 直接经验是学习文化知识的重要基础。因为语言文字只是一种 符号,如果对其所代表的相应事物缺乏 感性认识,这些语言文字就是无意义的。有些人以为受教育就是读书，过早地让 幼儿识字和学习文化，在缺乏实际感受的情况下，这样做是无益的。学习靠经验，也靠已有的知识。D.P.奥萨贝尔认为，知识的学习是已有知识与所学新知识相互同化的过程。他认为，影响学习的最重要因素是学习者已经具有了什么知识；知识的学习像 滚雪球或 螺旋式上升一样，基础知识越多，学习越有效。②求知欲：好奇是人的一种心理倾向。J.杜威认为好奇有3级:最初只表现为“生物的”力的流露，还不具有理智的意义；在“社会性”刺激下，才表现为希望对 神奇世界进一步认识，这是理智的好奇的萌芽；当教育者指引出较远的目的，使其有所追求探索以达到目的时，好奇便具有确定的理智性，转化为求知欲了。儿童求知欲的培养，是入学准备的最重要的课题。在一般学习中，引起学习动机， 激发学习兴趣，也是学习准备的一个重要方面。

　　学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。纵向的方面是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。

　　学习准备不仅影响新学习的成功，而且影响学习效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的心学习做好准备。

学习准备之一

       学习的准备又可称作“学习的条件”。它是指儿童在从事某种学习时，原有的身心发展水平是否具备了适合该学习的条件。成熟是儿童能否从事学习的第一条件。

　　成熟是指儿童的某些心理机能和生理过程在内部的先天原因的影响下发生的变化。成熟是一个生物学的概念，例如，大脑的成熟，解剖生理结构的成熟等。当把这一概念用于心理学时，其范围扩大了，一般指由正常生长过程中身体结构的发展引起的各种器官、心理机能和能力的逐渐或连续展开。

　　成熟对儿童学习的作用与环境和教育对儿童学习的作用并不相同。环境和教育对儿童学习的作用持续儿童的一生，而成熟对儿童学习的作用具有相对性。儿童的某种学习与训练总是有一个最佳的学习时期，这个最佳的学习时期就在儿童的一定的成熟期内。早于成熟期和错过成熟期的学习都较在成熟期内的学习效果差。

　　许多心理学家认为，作为父母，重要的不是等儿童学习的内部条件具备了再去施教，而是要促进这种条件的产生。当然，教育是一个长期的循序渐进的过程，成熟期的学习固然重要，后来的实践也不能忽视。例如，有些 超常儿童，早期智力发展过人，而后期发展平平庸庸，犹如昙花一现，一个主要的原因就是放松了对他们的后期继续教育。所以，成熟是影响学习准备的一个最主要的因素，但我们仍须恰如其分地评价它在准备中的作用。过分夸大成熟的作用，有可能使之成为教育者推卸自己职责的借口，因为儿童学习的成败固然可能与成熟有关，但大量的事实说明，儿童学习的成败与学习材料和指导方法的选择和运用有着重要关系。同样，过分夸大学习的作用而无视成熟的影响，有可能导致拔苗助长，造成学习的失败和浪费。