广东汕头市高级技工学校

广东汕头市高级技工学校

中文名 广东汕头市高级技工学校(汕头技师学院)
学校类型 综合类
创办时间 1963年
学校属性 国家级重点技工院校
类别 公办院校
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学校简介

汕头技师学院(汕头市高级技工学校)系汕头市人力资源和社会保障局直属的一所培养高技能人才的国家重点技工院校。学校环境高雅,设施一流,校风优良,以“管理严格,教育优质,加工能力强”享誉潮汕。学校坚持“知行合一,止于至善”的办学理念,践行“厚德、精湛、求实、创新”的校训,实施“校企双制办学、共育技能人才”的治校方略,坚持校企合作、科研兴校之路,朝着“加强内涵建设,打造一流技工院校”的目标,着力培养具有“高尚品格、高深技能、高强才智、高质身心”的创新型高素质技能人才。[3]

汕头技师学院拥有金新校区和南校区两大校区,总占地面积240亩,建筑面积123470平方米,在校生5000多人。学院环境幽雅,教学楼、实训楼、图书馆、大剧院、运动场、学生公寓等教学生活文化配套设施齐全。建设有具高端性、仿真性、实战性、开放性的国家级汽车专业高技能人才实训中心、制冷实训室、烹饪实训中心、模具实训室、工业自动控制实训车间、PLC实训室、计算机网络实训室、室内设计实训室等20个专业教学实训场所。配备了1200多台套的计算机设备和8000多台(套)的实习实训设备,实习实训设备8000多台套,各专业学生均有实习工位,教学实训设备、现代信息技术配置水平与四新技术同步。[4]

办学条件

 学院主动发挥院校育人机制和企业用人机制的耦合作用,针对汕头已初步形成的以高新科技产业为先导、先进制造业和传统制造业为基础的产业体系,设置机械工程系、电气工程系、现代服务系三个教学系,培养层次包括中级技工、高级技工、预备技师等。开设专业20个,其中,机电、数控、自动化、电子电工、烹调、电子商务等专业为学校的品牌专业,重点建设汽车维修、机电一体化、物联网应用技术等专业。培养层次从中级技工到高级技工、高级技工大专双学历、预备技师大专双学历。学制从原有的两年、三年到现在的四年、五年(3+2)制。突出以工匠精神为主的职业素养培养,把工匠精神列为校园文化和学生培养的核心内容。高标领引探索一体化教学模式,建设一体化教学场所,实施一体化教师培养计划,大力推进一体化教学改革。创新实施工学结合人才培养模式,实现人才培养目标与企业需求目标对接、课程设置与工作岗位任务对接、课程内容与生产产品对接、教学过程与生产过接、实训环境与企业五境对接,更好服务地方经济和社会发展。

现代服务类

是学院开设时间较长的新兴专业,人文底蕴深厚,师资力量雄厚,现开设

有计算机应用与维修、计算机网络应用、烹饪(中式烹调)、美术设计与制作、电子商务、会计、室内设计等专业。其中烹饪、电子商务、室内设计是学院重点建设的品牌专业。拥有国家级王龙生技能大师工作室、何汉林木雕示范工作室,以及先进烹饪实训中心、计算机网络实训室、室内设计实训、美术实训室、电子商务模拟实训室等。

培养层次包括:中级工、高级工、预备技师、技师、高级技师等。

电工电子类

创办于1963年,是学院老牌骨干专业。曾开设过电工、电子、电气、电工

电子等专业,现开设的专业有:电气自动化设备安装与维修、电机电器装配与维修、机电一体化等。拥有工业自动化控制实训车间、PLC实训室、网络型电工电子及电气传动技能实训智能考核装置、机电一体化柔性生产综合实训系统、FMS柔性生产制造实训系统等,高级技师、技师培训考核鉴定设备设施齐全先进。培养层次包括:高级工、预备技师、技师等

机械类

是我校历史悠久、实力雄厚的品牌专业。其中:钳工、车工、内燃机专业创办于1963年,

随着现代装备制造业的高速发展,社会对机械类技能人才需求十分旺盛、学校抓住时机,在专业特色建设方面进行了改革与探索,通过充实教师队伍、加大课改力度、改善教学条件等,优化了人才培养方案,确立了培养满足先进装备制造业要求的知识、能力、素质协调发展的高技能人才培养目标,形成了基本素质+综合素质+专业特色的人才培养模式。

拥有国家级汽车实训中心、现代机械加工技术实训中心、史郁光技能大师工作室等教学设施,现开设的专业有:机械设备装配与自动控制、数控编程、模具设计、机械设备维修、数控加工、模具制造、制冷设备运用与维修、汽车维修等。培养层次包括:中级工、高级工、预备技师、技师、高级技师等。[5]

师资力量

学院教师队伍中,专任教师182人,其中享受国务院特殊津贴专家1人,汕头市优秀拔尖人才2人,博士1人。中级职称和技师以上教师100多人,教师学历、专业技术职务、职业技术资格和企业实践经验在粤东地区技工院校中均处于领先水平。实施“教师素质提升计划”,通过输送教师外出参加高层次专业技能培训、骨干教师培训、新教师职业能力培训、企业实践轮训,从行业、企业聘请具有丰富实践经验、熟悉本地区本行业情况的专家、技术能手为特聘教师、兼职专业课教师和实习指导教师等实效性举措,着力构筑人才高地,建立了一支德才兼备、结构合理、素质优秀的教师队伍,使之在学校的可持续发展进程中发挥出卓有成效的作用。[6]

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