搭建飞翔的舞台

作　 者:杨一青出 版 社:高等教育出版社出版年: 2005-9页数: 297定价: 35.00元装帧: 平装丛书: 中国当代家教育家丛书ISBN: 9787040182033

杨一青同志，男，1942年出生，1966年进修浙江师范学院中文大专毕业，中国当代教育家。现任杭州市学军小学党总支部书记，中学高级教师，杭州市人民政府专家咨询委员，杭州市七、八、九、十届人大代表，杭州市小学管理学会会长，浙江省小学语文教学研究会常务理事，还担任浙江省小教培训中心兼职教师，浙江教育学院教管分院兼职教授。杨一青同志1994年起担任浙江省义务教育小学语文教材主审，1997年起担任浙江省义务教育小学语文教材主编，现已出版1—12册，在全省使用。1985年，杨一青同志被评为浙江省劳动模范， 1986年评为省优秀教师、特级教师，全国教育系统劳动模范，1989年评为省中小学德育先进工作者，1995年评为杭州市十佳校长，1996年评为省实验学校明星校长，2004年评为浙江省科研型校长。杨一青同志是一位擅长理性思考且与实践紧密结合，拥有个性化办学思想的校长。80年代中期，通过六年的省级课题“小学班级管理整体优化综合实验”的拓展性实践，得出了“整体观念，主体思想，个性发展，和谐关系”教改纲领。随着经济的全球化，文化的多元化，社会需要多品种、多规格、多层次的人才，1999年他又提出了 “个性化，现代化，国际化”的办学目标。为实施学校16字的教改纲领和“三化”的办学目标，2003年提炼出学校全体师生的共同愿景：教师发展的沃土，学生成长的乐园。 在40年余年的教育生涯中，杨一青同志始终以满腔的热忱、执着的追求和进取的精神，为他所热爱的教育事业孜孜不倦地耕耘着、探索着、奉献着。他先后撰写的专著和论文《小学管理工作讲话》、《杨一青作文教学探新》、《师范生实习与指导》、《小学多媒体网络环境教与学》等达100多万字，《杨老师教作文》VCD电子读物8张正式出版。还组织开展了全国、省、市级教育科研课题7个，科研成果获省及省以上级奖9项。杨一青同志重视对青年教师和青年干部的培养，并输送了一批优秀教师和年轻校长，学军小学由此被誉为“西湖区小学校长的‘黄浦军校’”。杨一青同志对全国青年骨干教师的培养作出了努力，应邀到陕西等十几个省市以及浙大教育系，浙江教育学院讲课。杨一青同志在小学教育岗位上奋斗了四十几年，创造了卓著的业绩，省教育厅一位领导誉他为“教育园地的常青树，不老松。”2004年，杨一青同志被推荐为中国当代教育家,同年被评为浙江省功勋教师,杭州市"十佳"校长.

《中国当代教育家》丛书以宣传当代教育家事迹、反映教育家成长和促进教育改革发展为宗旨。什么样的人才称得上教育家？本系列丛书将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员；他们也会有一些缺点和不足，甚至可能因为大力推进改革创新，某些缺点和不足更容易表现出来。但是，作为广大教育工作者的杰出代表，教育家又是不平凡的，他们为教育改革创新做出了突出的贡献。本书为丛书之一，在书中，杭州市学军小学杨一青校长向读者介绍了自己从教45年来的心路历程，特别是在教育教学管理方面所总结的经验和收获。

引言第一章 营造新教师成长的基地一、把好新教师人门关选教师是挑苗子，不是招劳动力不拘一格“相”人才众里寻她千百度二、帮新教师定位制度引领，目标导航第一次谈话——事业起步的导航仪学习与厚势积累三、新教师先过职业道德关在福利院的特殊一课创建青年倾诉和倾听的平台点亮新教师的心灯严在当严处，爱在细微处四、像爱护学生一样爱护教师心理健康与幸福人生打开新教师的心锁我的多重角色为新教师营造家的氛围五、让新教师在专业成长的自信中腾飞听课评课，亲近新教师的最佳途径淬火闯“三关”，璞玉始成器“一路上有你”，师徒携手共进深水池中学游泳

第二章 勾画教师发展的蓝图一、让教师成为自己职业发展的设计者、实施者一切从沟通开始特别的规划给特别的你下一个“特级”就是你!看“小”自己，做“大”自己二、让校本培训涌动生命的灵性让教师们甩开镣铐跳舞给点阳光更灿烂与时俱进的“教育套餐”给教师找张合适的“通行证”等待教师成为“会思考的芦苇”三、营造制度文化中的“人文氛围”点燃教育激情“纵容”“异口异声”建立“大树成林”的机制赏识带来成功错误也是资源四、校长是“首席学习者”“一句话，一辈子”让教师拥有一双慧眼功夫在课外小聪明与大智慧细节的魅力

第三章 搭建管理者飞翔的平台一、校长要造就管理者队伍好的管理者是学校的希望管理者要成为思考家、实干家、外交家二、学校管理者在考察中产生肯干才会能干是金子一定会闪光搭建飞翔的舞台有为才有位三、学校管理者在实践中成长抢占科研的制高点到位不越位此风不可长善为年轻管理者补“漏洞”四、学校管理者在压力中磨炼无私才无畏因势利导激励成功这就是把关学科不能丢零距离与等距离五、学校管理者在流动中发展支教锻炼人你们学校就像西湖区的“黄埔军校”转化与辐射第一次体验成功学历的有效日期善做“边缘”教师二、在发展中行走人生前进路上的“加油站”他山之石永恒的发展等式做行动的思想者三、社会活动促进学校发展“尚方宝剑”与“借东风”“社交家”和“教育家”的悖论曲高自然“和众”四、在构建校园生态文化圈中发展师生建立共同的愿景凝聚每一位教师的每一份爱构建合适的班级文化五、使学生终生受益：个性化、现代化、国际化教育个性化：个性与主体的导轮教育现代化：创新与发展的保障教育国际化：向未来运行的轨迹

后记附录：部分媒体对杨校长的专访之一：2005年6月22日上海《文汇报》的专访之二：2004年9月4日《教育信息报》的专访之三：2004年9月10日《浙江电视台》的专访

学校管理中主要抓人、财、物、时间、信息五大板块，其中人是决定性因素。因此，作为校长，只要他有心于学校的发展，就必定有心于教师的发展。因为一个学校的发展，从根本上说是教师的发展，是教师素质的发展；而教师素质的发展除了教师自身的要求外，更是学校发展的要求。因此，可以这样说，发展学校就要发展教师，发展教师就是发展学校。美国卡内基促进教学基金会前任主席瓦内斯特·波伊尔在《基础学校：一个学习化的社区大家庭》一书中强调：教师在教育改革中所起的作用是“领导者的作用”。他说：“除了教师，谁能创造一个真正的学习的大家庭呢？毫无疑问，教师是办好一所学校的关键。”为此，一个明智的校长，往往把重视教师的发展，与重视学校的发展、重视学生的发展等同视之，这是不无道理的。

尤其是当日历翻到新世纪之际，对于每一个教师来说，面向新世纪，仅仅当好一个传统意义上的“园丁”，是远远不够了。时代赋予了“园丁”更多、更新的内涵。21世纪呼唤现代教师观，教育改革呼唤现代教师观，重塑现代教师观已成为一个非常重要的课题。