内科护理学

作　者： 尤黎明　等主编

字　数： 1190000

开　本： 16

纸　张： 胶版纸

I S B N ： 9787117078320

包　装： 平装

所属分类： 图书 >> 医学 >> 医药卫生教材

定 价：￥65.00

本书第四版编写的基本思路是：一是坚持以人为本和整体护理的理念，反映临床护理服务向预防、康复、健康指导、社区人群干预、家庭护理等领域的扩展。二是注意知识的更新和疾病谱的变化，紧跟临床实际工作的发展，反映医学和护理学的新知识、新技术和新的政策法规。三是明确教材的学科定位，在应用基础医学、临床医学、人文社会科学知识的基础上，突出护理学专业特色，在内容取舍上符合护理学专业本科的专业培养目标、人才规格和业务要求。四是汲取国外护理学发展的先进之处，同时立足于我国国情，使教材符合我国护理学专业的课程特色。五是遵循教材编写的“三基”、“五性”、“三特定”原则，强调全书结构体例规范，编写风格一致，内容科学严谨。在修订过程中，本书具体作了如下调整和努力：①明确护理程序是一种体现整体护理观的、科学的临床思维和工作方法，继续以护理程序为框架编写，分为完整、简略两种格式，以此培养学生主动思维、及时发现和正确解决临床护理问题的能力。在本书第一章“绪论”中，阐述了对整体护理观、护理程序和护理诊断/问题的基本理解和应用方法，并在全书贯穿了这一思路。②进一步完善护理诊断/问题在教材中的应用和相应护理措施的组织，规范“健康指导”的编写，突出重点，充实内容。③更新和补充了临床新的诊断、治疗和护理的方法、技术，例如心、脑血管介入性诊断及治疗、胃肠道内镜检查及治疗、造血干细胞移植的护理等；适当增加了病种，例如传染性非典型肺炎、人禽流行性感冒、肺血栓栓塞症等；部分章节内容作了较大的改动。④根据全套教材的整体规划，本书仍然包括了内科各系统专科、传染病、神经系统疾病病人的护理，而将理化因素所致疾病等内容归人其他教材。⑤书末增加了参考文献、中英文名词对照索引；编写了《内科护理学学习指导及习题集》，内容包括学习要求与重点难点、自测习题与参考答案、个案护理计划范例、见习与实习指导等；还编制了配套光盘。

第一章　绪论

第一节　概述

第二节　成年人的主要健康问题

第二章　呼吸系统疾病病人的护理

第一节　概述

第二节　呼吸系统疾病病人常见症状体征的护理

第三节　急性呼吸道感染

一、急性上呼吸道感染

二、急性气管一支气管炎

第四节　肺部感染性疾病

一、肺炎概述

二、肺炎链球菌肺炎

三、葡萄球菌肺炎

四、其他肺炎

第五节　肺脓肿

第六节　支气管扩张

第七节　肺结核

第八节　慢性阻塞性肺疾病

第九节　支气管哮喘

第十节　慢性肺源性心脏病

第十一节　肺血栓栓塞症

第十二节　原发性支气管肺癌

第十三节　胸腔积液

第十四节　自发性气胸

第十五节　呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征

一、呼吸衰竭

二、急性呼吸窘迫综合征

三、呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征病人的护理

第十六节　机械通气

第十七节　呼吸系统常用诊疗技术及护理

一、纤维支气管镜检查术

二、胸腔穿刺术

第三章　循环系统疾病病人的护理

第一节　概述

第二节　循环系统疾病病人常见症状体征的护理

第三节　心力衰竭

一、慢性心力衰竭

二、急性心力衰竭

第四节　心律失常

一、窦性心律失常

二、房性心律失常

三、房室交界区性心律失常

四、室性心律失常

五、心脏传导阻滞

六、心律失常病人的护理

第五节　心脏骤停与心脏性猝死

第六节　心脏办膜病

一、二尖办狭窄

二、二尖办关闭不全

三、主动脉办狭窄

四、主动脉办关闭不全

五、心办膜病病人的护理

第七节　冠状动脉粥样硬化性心脏病

一、心绞痛

二、心肌梗死

第八节　原发性高血压

第九节　病毒性心肌炎

第十节　心肌病

一、扩张型心肌病

二、肥厚型心肌病

三、心肌病病人的护理

第十一节　感染性心内膜炎

一、自体办膜心内膜炎

二、人工办膜和静脉药瘾者心内膜炎

三、感染性心内膜炎病人的护理

第十二节　心包疾病

一、急性心包炎

二、缩窄性心包炎

三、心包疾病病人的护理

第十三节　循环系统常用诊疗技术及护理

一、心脏起搏治疗

二、心脏电复律

三、心导管检查术

四、心导管射频消融术

五、经皮穿刺球囊二尖办成形术

六、经皮穿刺球囊肺动脉办成形术

七、主动脉内球囊反搏术

八、冠状动脉介入性诊断及治疗

九、先天性心血管病介入性治疗

第四章　消化系统疾病病人的护理

第五章　泌尿系统疾病病人的护理

第六章　血液系统疾病病人的护理

第七章　内分泌与代谢疾病病人的护理

第八章　风湿性疾病病人的护理

第九章　传染病病人的护理

第十章　神经系统疾病病人的护理

附录一　传染病的潜伏期、隔离期与观察期

附录二　预防接种

参考文献

中英文名词对照索引

《内科护理学》：成人高等教育护理学专业教材

近年来，随着护理学专业的迅速发展，全日制护理学专业教材建设得到了长足的进步，教材体系日益完善，品种迅速增多，质量逐渐提高。然而，针对成人高等教育护理学专业，能够充分体现以教师为主导、以学生为主体，方便学生自学的教材，可供选择的并不多。根据教育部《关于普通高等教育教材建设与改革的意见》的精神，为了进一步提高成人高等教育护理学专业教材的质量，更好地把握21世纪成人高等教育护理学内容和课程体系的改革方向，以中国医科大学为主，聘请北京大学、复旦大学、中山大学和沈阳医学院等单位的专家编写本套教材，由上海科学技术出版社出版。
本套教材编排新颖，版式紧凑，层次清晰，结构合理。每章由三大部分组成：第一部分是导学，告知学生本章需要掌握的内容和重点难点，以方便教师教学和学生有目的地学习相关内容；第二部分是具体教学内容，力求体现科学性、适用性和易读性的特点；第三部分是复习题，便于学生课后复习，其中选择题和判断题的参考答案附于书后。
本套教材的使用对象主要为护理学专业的高起本、高起专和专升本三个层次的学生。其中，对高起本和专升本层次的学习要求相同，对高起专层次的学习要求在每章导学部分予以说明。本套教材中的一些基础课程也适用于其他相关医学专业。
除了教材外，我们还将通过中国医科大学网络教育平台提供与教材配套的教学大纲、网络课件、电子教案、教学资源、网上练习、模拟测试等，为学生自主学习提供多种资源，建造一个立体化的学习环境。
为了很好地完成本套教材的编写任务，我们成立了教材编写委员会。编写委员会主任委员由中国医科大学校长赵群教授担任，副主任委员由中国医科大学网络教育学院常务副院长陈金宝教授担任。编写委员会下设教材编写办公室，由刘强和刘伟韬同志负责各分册协调和部分编务工作等。教材部分绘图工作由齐亚力同志完成。
由于时间仓促，任务繁重，在教材编写中难免存在一些不足，恳请广大教师、学生和读者惠予指正，使本套教材更臻完善，成为科学性更强、教学效果更好、更符合现代成人高等教育要求的教材。

第一章 绪论
内科护理学是研究生物一心理一社会因素对内科患者的影响，介绍维护人类身心健康的内科护理理论、知识、技能和运用护理程序对护理对象实施整体护理的思维和方法，以减轻痛苦、促进康复、增进健康的科学。内科护理学在临床护理学中占有极其重要的位置，与其他临床护理学有着密切的联系，所阐述的内容对它们具有普遍的指导意义，是临床各科护理学的基础，学好内科护理学是学好临床各科护理学的关键。随着“以人的健康为中心”的现代护理理念的建立和整体护理观的形成，内科临床护理工作正日新月异地发生量和质的变化，内科护理学的内容在不断地更新和拓展，内科护士的角色作用和素质要求也将扩展和提高。
一、内科护理学的教学内容
内科护理学从培养面向21世纪高素质劳动者和高级护理技术专门人才这一目标出发，以专业培养目标为导向，以职业技能培养为根本，以适应社会需要为目标，突出应用性、实践性的原则组织教学内容。内科护理学的知识体系具有整体性强、涉及领域广的特点，内容涵盖呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌与代谢疾病、风湿性疾病、神经系统疾病和传染病患者的护理。
现有的内科护理学教材，大多采用“××疾病患者的护理”这一以“单个疾病”为基础讨论
患者护理的编写结构，导致相同的护理知识内容出现多次重复，不必要地增加了教学时间和学
生的学习负担。鉴于同一系统的不同疾病常常具有相同的护理诊断和护理措施，本教材以“系统疾病”为模块讨论患者的整体护理，试图改变以单个疾病为基础讨论患者护理所造成的临床护理教材中护理知识多次重复的问题。在临床护理工作中，疾病诊断是医生的职责，护士是在临床诊断基本确立的基础上对患者进行护理评估，根据患者存在的健康问题确立护理诊断、制定护理计划、实施整体护理。为此，本教材对每一系统疾病患者的护理，按整体护理程序采用了如下的编写结构：①第一节，护理评估和护理诊断，对该系统的常见症状、体征和常见疾病进行简明扼要的介绍，在此基础上提出主要的护理诊断；②第二节，详细阐述该系统主要护理诊断和合作性问题的护理措施，对每一个护理诊断列出定义、诊断依据和相关因素，护理措施的内容密切结合临床，注意理论与实践相结合，突出护理专业教材的个性特征，坚持实用性；③第三节，介绍该系统疾病的健康教育；④第四节，介绍该系统的常用诊疗技术的护理。

书评
本书是全国高等医药教材建设研究会·卫生部规划教材之一，是我国高等护理学专业历史最长、版次最多的教材之一。本书以人为本和整体护理的理念，反映临床护理服务向预防、康复、健康指导、社区人群干预、家庭护理等领域的扩展。紧跟临床实际工作的发展，反映医学和护理学的新知识、新技术和新的政策法规。汲取国外护理学发展的先进之处，同时立足于我国国情，使教材符合我国护理学专业的课程特色。本教材主要供我国高等护理学专业普通教育本科学生使用，也可供高等专科、高等职业教育、成人高等教育学生和临床护理工作者使用和参考。