南湾学校

任何学校^[4]的发展都是基于历史，立足当下，面向未来。经过创办初期的探索，经过几届班子和兄弟姐妹的努力，南湾学校虽然起步晚，但发展比较迅速，也取得了较大进步。

一是学校发展快规模大。南湾学校设计规模为36个教育班，经过近5年的发展，已经为60个教学班，人数近3000人，教职工为200多人，办学规模扩大迅速，学校规模排在龙岗区义务教育学校的前列。二是学校核心文化体系已形成。南湾办学，坚持“厚道笃学 和而不同”精神，以“适合教育”为办学宗旨，以“让每个孩子成为更好的自己”为办学目标，以“相融共进，快乐同行”“乐业爱生博学善启”“明礼乐学 善思求真”为校风、教风、学风，充分尊重教育成长规律，充分发挥孩子个性特长，给孩子适合教育，引领自主健康快乐成长，形成了具有独特价值的办学文化标识系统。三是学校办学质量较为显著。南湾学校历年的小学各学科抽考、监测在区内稳步提升，街道排名前列，中考成绩历年都有新的突破，并连续三年获得中考进步质量奖，初中历社、语文等学科获得了优秀科组。学校多次被评为龙岗区“先进集体”，并获得龙岗区课程改革特色学校，“深圳市百校扶百校先进单位”等荣誉称号，被授予“全国十一五规划课题研究先进单位”“全国家校合作示范单位”“教育部课题研究先进单位”等荣誉称号。

荣誉长廊

荣誉长廊(2)

学校核心文化体系：
（一）办学宗旨：适合教育
（二）办学目标：让每个孩子成为更好的自己
（三）发展愿景：把学校打造成师生快乐、家长满意、社会认可的优质学校。
（四）办学特色：和乐教育
（五）校训：厚道笃学，和而不同
（六）校风：相融共进，快乐同行
（七）教风：乐业爱生，博学善启
（八）学风：明礼乐学，善思求真
【说明：1．办学宗旨是学校办学使命的核心内容。本校的办学宗旨“适合教育”源自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”该办学宗旨，也系本校新一届班子从长期教育实践中得出的经验概括，得到全校师生广泛认同。
2.“办学目标与发展愿景”即是办学追求，它是学校进行教育教学最终期望的目标或是结果。学生的发展是办学目标得以落实的依据，因此本校的办学目标及愿景都指向学生的发展。加德纳的多元智能理论也指出：“每一个人都是优秀且有潜能的人，只不过每个人优秀的方面不同而已。”因此本校把“让每个孩子成为更好的自己”定为办学理念。而办学愿景中的“师生快乐、家长满意、社会认可”源于《龙岗区南湾学校发展规划（2013-2015）》，并经2012年11月召开的第二届教代会讨论通过，是学校全体教职员工的前行动力与目标，已深入人心。
3.本校办学特色为和乐德育、国学教育。中共十七大关于教育方针的论述里强调“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。强调了德育教育的重要性，《礼记·乐记》：“正声感人而顺气应之，顺气成象而和乐兴焉。”本校取其“和乐”之意，创造推行“适合教育”理念下的“和乐教育”模式。
4．由于“校训”具有学校文化的传承特质，因此本校把“厚道笃学，和而不同”这一学校开办之初的办学训诫沿革为本校的校训。
5.校风指学校师生群体经努力所形成的一种基本稳定的精神状态，它主要体现在人们感觉得到的学校内在和外在的校容校貌上。“相融共进”是作为个体的人自身在群体学习、工作环境中为营造良好的氛围而付出的努力，“快乐同行”则指人在学习、工作时比较满足、自信的精神状态。人的快乐指数与来自身边环境的关怀、呵护和鼓舞等因素有直接且重要的关联，因此“快乐同行”是“相融共进”的一种结果。2012年办学水平评估调查问卷显示家长对本校风气的满意率达98%。
6.关于教风。人常道，“教育无小事，事事皆用心”。教师心中有“人”，乐业爱生，才有可能因材施教，达到“让每一个孩子成为最好的自己”的育人目标。而在施教过程中，循序渐进，持之以恒，细致入微，缜密周到是踏实的工作态度最基本的要求。教风中的“乐业爱生”是对教育怀抱敬畏之心的责任感和崇高感的应有之义。教风中的“博学善启”则要求教师在工作中厚积薄发、讲究方法、倾注智慧，此为“慧心”的教育教学基本要求。
7.关于学风。“明礼”即知礼、守礼。中国是礼仪之邦，孔子的“非礼勿施”、“克己复礼”古训更是作为礼仪的重要思想内容教育学生做明礼人；“求真”，意谓追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律，是引导学生在科学理论与方法的指导下不断地认识事物本质的精神；“乐学”是治学的最高境界，要博学，必须愉快地学，要学习得好，必须心情舒畅，所以孔子启发学生“学而时习之，不亦说之。”“学而不思则惘，思而不学则殆”，强调学习与思考紧密结合才能举一反三，触类旁通，同时善于用思考带动学习。本校的学风“明礼乐学，善思求真”，明礼是乐学的表现形式，求真是善思探求的目的。这八个字的辩证统一，体现了传统与现代、历史与文明的有机结合，倡导学生内化于心，外化于行。】

熊谨慎，男，1964年出生于江西宜春，毕业于江西师范大学。中学高级教师，深圳市先进教育工作者、龙岗区人民政府教育督导室优秀督学、龙岗区优秀校长，“熊谨慎”名校长工作室主持人，现任深圳市龙岗区南湾学校校长。主持编写了《成长驿站》《向幸福出发》《童馨文集》等著作，在各级各类报刊发表教育论文和教

学案例数十篇。教育格言：教书是良心活，育人是爱心事。

从事德育和学校管理工作20余年，多次被邀请参加国家、省、市、区等各级德育工作经验交流会并发表专题讲话，特别是关于“创建快乐校园”和“语言文字安全”的个性化讲座获得广泛好评。2011年参加“首届深港校长论坛”并发表专题讲话；同年3月被聘为深圳市中小学校长培训中心特邀讲师，以“语言文字安全”、“新型家校关系”、“学校管理艺术”为主题的专题讲座获广泛好评；2012-2014年，连续三年被聘请为深圳校长培训班客座讲师；2010-2016年连续六年被邀请为市教育局主办的“蓝粉笔”乡村教师培训公益活动培训专家，赴贵州、江西等地区学校作专题讲座数十场，听课（校长）教师6000余人，是同类培训专家中学员满意度最高的讲师之一。

校园环境(6)