思想政治教育过程矛盾和规律研究

本书在思想政治教育理论与实践的当代视域下，运用系统分析、矛盾分析等方法的综合渗透，重点就思想政治教育运行过程的矛盾体系和规律体系进行深度研究。

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首先，它规定和影响着思想政治教育过程中其他矛盾的存在和发展。社会发展要求与受教育者现有的思想政治品德状况之间的矛盾，是思想政治教育过程一切矛盾产生之根源，它决定和影响思想政治教育过程的一切方面。在思想政治教育过程中存在的教育者与受教育者之间的矛盾，教育者与教育内容、教育方法、教育载体之间的矛盾，受教育者与教育内容、教育方法、教育载体之间的矛盾，思想政治教育过程中的内化与外化阶段的矛盾，等等，都是由这一基本矛盾派生并由这一基本矛盾决定的，这些具体矛盾的解决都是围绕这一基本矛盾展开的，并都服务于解决这一基本矛盾。假如没有这一基本矛盾的存在，假若受教育者现有的思想政治品德现状与社会要求的思想政治品德相符合，教育者就没有必要对受教育者施加教育影响，受教育者也无须接受来自教育者的影响。此时，一个特定的思想政治教育过程就终结了。这就是所谓的“一切过程都有始终，一切过程都转化为它们的对立物”。然而，随着旧的矛盾统一体的分解和旧过程的结束，社会又会向受教育者提出新的更高的要求，从而又产生新的“差异矛盾”，受教育者又进入了一个新的思想政治教育过程。这是因为，社会总是在不断地向前发展，社会对人们思想政治品德的要求也具有层次性。

引言
一、问题的提出
二、“过程”视角：本论题研究的逻辑支点
三、思想政治教育过程矛盾和规律研究综述
四、研究的方法
第一章思想政治教育过程矛盾和规律研究的理论基础
第一节唯物辩证法的联系和发展的观点
一、唯物辩证法的联系观
二、唯物辩证法的发展观
第二节唯物辩证法关于矛盾的学说
一、矛盾是事物发展的动力
二、矛盾的普遍性与特殊性
第三节辩证唯物主义关于规律的理论
一、世界上一切事物都是有规律的
二、规律是本质的关系或本质之间的关系
三、规律具有客观性、普遍性和特殊性
四、自然规律与社会规律的差异性
第四节马克思主义的实践观
一、马克思主义实践观的内涵
二、实践是检验真理的唯一标准
三、马克思主义实践观是研究思想政治教育过程的认识论和方法论基础
第二章思想政治教育过程的界说
第一节思想政治教育过程的内涵及其构成要素
一、思想政治教育过程的内涵及其构成要素概说
二、思想政治教育过程的内涵
三、思想政治教育过程构成要素分析
第二节思想政治教育过程机理及运行阶段
一、思想政治教育过程机理
二、思想政治教育过程的运行阶段
第三节思想政治教育过程的特点分析
一、思想政治教育过程与一般知识性教育过程的比较
二、思想政治教育过程的特点
第三章思想政治教育过程矛盾探析
第一节思想政治教育过程矛盾体系分析
一、系统论的基本观点
二、思想政治教育过程矛盾体系
第二节思想政治教育过程基本矛盾
一、思想政治教育过程基本矛盾的确证
二、思想政治教育过程基本矛盾的表现形式
三、思想政治教育过程基本矛盾的作用
第三节思想政治教育过程具体矛盾分析
一、思想政治教育过程构成要素之间的矛盾分析
二、思想政治教育过程运行阶段的矛盾分析
第四章思想政治教育过程规律体系构架的设想
第一节思想政治教育过程规律的内涵
一、规律的内涵
二、思想政治教育过程规律的内涵
三、研究思想政治教育过程规律应明晰的几个关系
第二节思想政治教育过程规律特征分析
一、实然性和应然性的统一
二、自在性和自为性的统一
三、重复性和非重复性的统一
四、前溯性和后溯性的统一
第三节对思想政治教育过程规律几种观点的辨析
一、思想政治教育过程原则与思想政治教育过程规律
二、思想政治教育过程方针与思想政治教育过程规律
三、思想政治教育过程特点与思想政治教育过程规律
四、思想政治教育过程本质与思想政治教育过程规律
第四节思想政治教育过程规律体系及其内在关联性
一、思想政治教育过程规律体系
二、思想政治教育过程各种规律之间的内在关联性
第五章思想政治教育过程规律内容的探索
第一节思想政治教育过程基本规律的内容
一、“适应超越”规律是思想政治教育基本规律的缘由
二、“适应超越”规律的内在规定性
三、“适应超越”规律在思想政治教育过程中的表征
第二节思想政治教育过程具体规律的内容
一、思想政治教育过程要素关系规律
二、思想政治教育过程运行阶段规律
结束语
主要参考文献
后记