教育现场的专业学习

作　　者：（丹麦）贝尔，（丹麦）布瑞克　著，郭华，郑玉飞，宋国才　译

出 版 社：人民教育出版社

出版时间：2010-3-1

版　　次：1页　　数：167字　　数：160000印刷时间：2010-4-1开　　本：16开纸　　张：胶版纸印　　次：1I S B N：9787107225765包　　装：平装

教师从受师范教育到走上工作岗位的转变过程充满了挑战，这些“挑战”可被概括地称为“教育工作现场的课程”。本书分析了新教师是如何处理这些现场课程的，考察了他们在初入职阶段的实践境遇．他们所经历的种种困难，他们对工作态度的变化以及他们对职业的看法，等等。

作者持续两年的调查及个案跟踪，让读者能够依据时间的推移了解新教师在工作中的心态变化以及这些变化产生的原因。本书弥补了此类研究的通常可能有的弱点，即只是在某一时间点上描述现状而不是固定人群的连续变化和跟踪调研。本书对于理解新教师的处境、促进新教师专业发展具有重要意义。

中文版序

第一编 导论与概览

第一章 导论

教育实践与教育研究

新教师与新保教员

本书的结构

第二章 研究概述

案例研究

调查

第二编 本研究的理论视角

第三章 教学实践中专业学习的不同视角和知识

引言

与新保教员和新教师有关的教育与实践间关系的讨论与调查

小结

第四章 教学专业和教育专业

《教育现场的专业学习》为当代外国教师教育精品译丛之一。

作者：（丹麦）马丁·贝尔 （丹麦）乌尔夫·布瑞克 译者：郭华 郑玉飞 宋国才 丛书主编：朱旭东 张斌贤

这是一本关于新教师在教育实践现场进行专业学习的书。
教师专业发展是近年来我国教育理论的研究热点。促进教师专业发展，培养学者型教师、专家型教师，成为教育理论界尤其是教育实践界的热点话题。这些方面的著述及译著已有很多。但是，已有研究大多抽象地谈论教师专业发展过程中教师教育水平的提升、教师教学技能或学术能力的提高，而对于新任教师初入职阶段所经历的种种困难以及他们对工作态度的变化、他们对职业的看法等方面的研究却相对较少。这本译著正是就这些方面进行了独特的研究。
本书作者马丁·贝尔是我在丹麦教育大学做研究时（2008年9月至12月）的合作教授。他长期致力于教育社会学和教师教育的研究工作，对丹麦、北欧乃至整个欧洲的教师教育的研究及实践状况都非常熟悉。我们在一起常常论及中国与丹麦的教师教育的状况。虽然国情不同、我们各自的研究背景也不同，却常常有意外的共鸣。正是在这样的共鸣中，我萌生了翻译此书的想法，想要把丹麦的教师教育研究以及这样的研究所反映的实践问题介绍过来，希望我们中国的教师和研究者看过这本书后也会产生与我一样的共鸣。
我认为，通常大家所说的“国际视野”应该不只限于英美日等少数几个国家，而应当真正是全球视野的。通过这本书来了解丹麦的教育，便是一个拓宽我们“国际视野”的途径吧。

“教育实践中的专业学习”这个项目研究始于1997年初，由丹麦教育大学（DPU）承担。这个项目的资金主要由丹麦研究委员会（Danish Research Council）拨款，丹麦教育大学也给予了一定的资助。
本书呈现的是该项目1997～2002年的研究成果。这个项目主要研究学校及学前教育机构中新教师的实践境遇。该项目研究的新教师，都是1998年大学毕业离开校园的。在他们毕业八年之后，我们再次联系到他们，并将研究成果反映在马丁·贝尔等人的另一部专著《教师职业轨迹与工作生涯》（“学校及高等教育中专业学习与发展丛书”中的一本）中，该书描述了欧洲及美国教师职业生涯的方方面面。
现在，我们计划与北京师范大学郭华教授及她的同事一起，对中国及丹麦教师的专业学习与职业生涯进行比较研究。
郭华教授于2008年9月至12月在我校做访问教授。我认为，这对她来说是一次非常成功的经历。在这期间，她为我们伊拉斯莫斯一莫德“终身学习”硕士项目（Erasmus Mundus Master programme in LifeLong Learning）做了几场很有意思的讲座。我有幸在她驻留丹麦期间与她有多次的交流。我们就教师专业发展、职业生涯、教师教育以及我们两国之间不同的教育体系等方面，展开了非常有建设性的对话和讨论。在这些话题的讨论过程中，自然地就谈到了这本书的中文翻译事宜。对于这本书的翻译我感到非常荣幸，我想，当然我也希望，这本书的翻译，能够证明教师专业发展及教师职业生涯研究领域的一个趋势：世界变得越来越小了，教师、教师教育以及全世界从事此项研究的研究者都面临着大量相似的问题和挑战。