人文社会科学基础

出版社: 首都师范大学出版社; 第2版 (2004年6月1日)

丛书名: 小学教师进修高等师范专科小学教育专业教材 平装: 389页

正文语种: 简体中文

开本: 32

ISBN: 9787810399296

条形码: 9787810399296

产品尺寸及重量: 20.8 x 14.2 x 1.8 cm ; 381 g

ASIN: B002DA9GV4

《人文社会科学基础》第1版是20世纪90年代中期教育部师范教育司（原国家教委师范教育司）在组织有关专家所复论证的基础上决定编写的一本具有探索性的教师教育通识课程实验教材。

《人文社会科学基础》共十章，分为三编，分别阐释人文社会科学的基础知识，20世纪人文社会科学的重要进展及发展趋势，人文社会科学发展与初等教育改革的关系，旨在帮助读者拓宽科学文化视野，提高运用现代人文社会科学知识、观点、方法分析解决现实社会问题和教育问题的能力。《人文社会科学基础》涉及人文社会各主要学科，为便于读者掌握重点、自学研修、各章均编有“重点提示”“要点归纳”和“问题探讨”。

《人文社会科学基础》的编著，体现面向现代化、面向世界、面向未来改革高等师范教学内容和课程体系的精神。《人文社会科学基础》除供小学教师进修高等师范专科小学教育专业使用外，还可作为普通高等师范专科小学教育专业教材，以及小学教师继续教育用书。

第一章 绪论

第一节 人文社会科学的性质与地位

一、科学与科学的分类

二、人文科学与社会科学

三、人文社会科学的基本特点

第二节 人文社会科学的研究方法

一、人文社会科学研究的方法论

二、人文社会科学的理论研究方法

三、自然科学研究方法在人文社会科学中的应用

第三节 学习人文社会科学的意义

一、人文社会科学在人类文化传承中的地位与作用

二、人文社会科学在社会发展中的地位与作用

三、学习人文社会科学的意义

第二章 哲学

第一节 哲学及其历史发展

一、哲学的性质与功能

二、中国哲学的历史发展

三、西方哲学的历史发展

第二节 哲学与科学

一、哲学与科学的关系及其认识的历史演进

二、科学是哲学把握世界和人生的基础和中介

三、科学发展离不开哲学之光的照耀

第三节 科学主义和人本主义思潮

一、现代西方哲学的发展概况

二、现代西方科学主义哲学思潮

三、现代西方人本主义哲学思潮

四、科学主义和人本主义哲学思潮的合理走向

第三章 历史学

第一节 历史学的性质与学科体系

一、历史与历史科学

二、历史学的学科体系

第二节 历史学的功能与史学工作者的修养

一、历史学的认识功能

二、历史学的社会功能

三、历史学的科学功能

四、史学工作者的责任、使命和基本素养

第三节 史学研究的基本方法与史学发展的新方向

一、史学研究的基本方法

二、史学发展的新方向

第四章 文学

第一节 文学的性质与特点

一、文学的审美特征

二、文学作品的内容与形式

三、文学的基本特点

第二节 文学作品的体裁与形态

一、文学作品的体裁

二、文学作品的类型

第三节 20世纪文学主潮

一、中西文学的发展历程

二、20世纪中国文学

三、20世纪西方现代派文学

第四节 文学的欣赏与批评

一、文学欣赏的性质和特征

二、文学批评的标准与原则

第五章 艺术_

第一节 艺术的起源与演变

一、什么是艺术

二、艺术的起源

三、艺术的演变

第二节 艺术的类型与流派

一、艺术分类的意义与标准

二、几种主要的艺术门类

三、艺术流派

第三节 艺术的地位和社会功能

一、艺术在社会生活中的地位

二、艺术的社会功能

第六章 经济学

第一节 经济学概说

一、什么是经济学

二、经济学在社会科学中的地位

三、经济学的分类

四、经济学的研究方法

第二节 经济学的形成和发展

一、经济学的早期阶段：重商主义

二、经济学的形成时期：古典经济学

三、马克思主义经济学

第三节 西方经济学的发展

一、新古典经济学

二、凯恩斯主义

三、新自由主义经济学

四、非主流经济学

第四节 微观经济学和宏观经济学

一、微观经济学

二、宏观经济学

三、微观经济学与宏观经济学的内在联系

第七章 社会学

第一节 社会学的性质与功能

一、社会学是一门基础性社会科学

二、社会学的理论价值

三、社会学的实践意义

第二节 社会学的由来与发展

一、社会学形成的历史背景

二、社会学的创立和形成

三、现代西方社会学的发展

四、中国社会学的历史命运

第三节 社会学的理论视野

一、西方社会学理论

二、马克思主义社会学理论

第四节 当代社会学关注的社会问题

……

第八章 政治学

第九章 法学

后记

呈现在读者面前的这本《人文社会科学基础》，是在我国全面推进素质教育的背景下，由我们几所高校合作完成的一部供理工科专业学生使用的教材。

素质教育是什么？至今人们还存在着诸多争议，但是扩大学生的知识面，完善学生的知识结构，消除长期以来文理分家所造成的消极影响，提高大学生在社会主义市场经济条件下的社会适应能力，无疑是其中的一个重要方面。正是在这一指导思想下，近年来，各高等院校纷纷进行了各种各样的探索。我们几所学校近年来在全校文科学生中开设了《自然科学基础》，在理工科学生中开设了《人文社会科学基础》这样两门课程。我们希望通过这种课程的增设与调整，在文理科学生之间架设起一座知识的桥梁，使文科学生能够了解当代自然科学的基础知识，使理工科学生能够了解当代人文社会科学的基础知识，从而为他们在今后的人生道路上进一步完善自己的知识结构或者扩大自己的学习兴趣，奠定一定的基础。

《人文社会科学基础》主要作为高校非文科专业学生通识课教材，也适合各社会群体进行人文修养学习。

版权页：



托尔斯泰按照宗教道德观念塑造人物，注重人物的道德修养和自我完善，他笔下的人物可以分为四类：忏悔贵族、贤妻良母、农民说教者和道德败坏者。代表作是三大长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》。
托尔斯泰个人思想矛盾和忏悔意识都在他的小说中得到反映。从早年的《一个地主的早晨》，中年的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》，到晚年的《复活》，在这些世界名著中，他塑造了一系列忏悔贵族形象，如涅赫留朵夫、列文、彼埃尔、安德烈等，在这些人物身上，或多或少表现了作家本人的忏悔情绪。
托尔斯泰一生都关注农民问题，试图解决农民问题。农民问题贯穿他的思想发展历程。
早期：探索期（1847——1863）。1848年欧洲革命失败后，俄国的精英分子感到俄国不能走西方资本主义的道路。他们从学习模仿西方，认同西方，转为在俄国历史中寻找祖国的出路。托尔斯泰的青年时代正处于这一文化背景中。他是一个具有精英思想的年轻大学生，在大学时代就积极探索俄国的出路，确立自己的思想坐标。
他在1857年和1860—1861年两次赴欧洲旅行后，改变了对西欧的看法。他对西欧的个人主义、冷漠的人际关系、虚伪的民主平等很反感，否定了西欧文明，把眼光转向俄国，认同俄国人的群体意识。
他的探索结果是站在开明地主的立场上观察社会，幻想以改良的办法协调地主和农民的关系，改善农民的处境，醉心于农民教育，主张贵族“平民化”。他创作的《童年》（1852）、《少年》（1854）、《青年》（1857）自传体三部曲，同情人民，欣赏农民的顺从。主人公尼卡林卡是自传性探索人物。《一个地主的早晨》（1856）表现农业改良思想，主人公聂赫留朵夫也是自传性探索人物。
中期：转变期（1863——1883）。托尔斯泰否定了西欧文明，在俄国文化中寻找生命的意义和俄国的出路。
托尔斯泰在转变自己思想时，发生了一场深刻的精神危机。危机起于1869年的“阿尔札玛斯的恐怖”。苦思生命的意义之后，托尔斯泰研究宗教，在宗教中找到出路。他发现只有农民信教最真诚，贵族信教是虚伪的。他在《忏悔录》中写道：“我看到在我们的圈子中，整个生活都消磨在空闲、娱乐和对生活不满之中；与此相反，我看到这些人的生活是在繁重的劳动中度过的，但他们的不满比富人少。我们圈子中的人，因为贫困、痛苦而挣扎，对命运不满；与此相反，这些人接受病痛、悲伤，丝毫也没有表示不理解，进行挣扎，而是安详地、坚定地相信，一切都应该是这样，不可能是另外一种样子，所有这一切都是善。”

书评
本书是专为高校理工科专业学生学习人文社会科学知识，提高人文精神素养而编写的教材。书中较为系统地介绍了哲学、史学、文学、艺术、经济学、社会学、政治学和法学等学科的基本知识。由于近半个世纪以来，国内外人文社会科学获得了巨大的发展，知识已全面更新，因此，本书在介绍了人文社会科学的主要内容、基本概念和历史发展之后，又以相当篇幅详细讲述了各门学科在现当代的最新发展及其研究成果，讲述了解改革开放以来，我国学术界在各门学科中的成长进步及目前尚待解决的问题。

《人文社会科学基础》一书是在20世纪90年代后期教育部倡导高校开展素质教育、人文教育的大背景下编写的，它是国内同类教材中较早的一种，因而出版后受到大家的肯定，并被许多大学所采用。为此，我们感到非常欣慰，并对这些学校和老师们表示衷心的感谢。
如今，一晃多年过去了，其间我国的经济社会发生了深刻的变化，学术界也取得了许多新的研究成果。为了反映这些变化和研究成果，我们根据读者和出版社的要求，对教材进行了修订。
由于主编及作者工作单位的变动，导致与部分原作者失去联系，因而在这次修订过程中，有部分章节是另请学者重新编写或在原稿基础上进行增补和修改而成的，也有个别章节只做了一些文字上的修订。
参与这次修订和重新编写的作者是：吴鹏森教授(第一、六、七章)；彭启福教授(第二章)；房列曙教授(第三章，大部分重新编写)；陈文忠教授(第四、五章，大部分重新编写)；朱新山博士(第八章，部分重新编写)；蒋德海教授(第九章，部分重新编写)。参加这次修订的单位有上海政法学院、安徽师范大学、华东师范大学、华东政法学院等院校。
最后，对于因种种原因没有及时联系上的原作者表示歉意，对在特殊情况下愿意接受主编的邀请参与本书修订或重写的诸位专家学者表示特别的感谢。