教育哲学通论

书 名：教育哲学通论

作　　者：黄济　著

出 版 社：山西教育出版社

出版时间：2008-8-1

版　　次：1

页　　数：690

字　　数：470000

印刷时间：2008-8-1

开　　本：大32开

纸　　张：胶版纸

印　　次：14

I S B N：9787544012836

包　　装：平装

20560734

本书是黄济教授的一部教育哲学研究专著，分为三编。第一编，中国传统教育哲学思想；第二编，现代西方教育哲学流派；第三编，教育哲学的基本问题。作者站在现代教育科学发展的高度，以马克思主义为指导，对中国传统教育哲学思想和西方教育哲学流派作了系统的梳理和评价，力求做到“古为今用”和“洋为中用”。 通览全书，内容精深，见解精辟，论述精到。作者按照“古今贯通，中西融合”的研究思路，对教育哲学一科作了迄今为止最为系统的总结和评价，在吸收古今中外教育哲学思想精华的基础上，结合当今教育实际问题，构建起了一个既有民族特点又有现代意识的教育哲学体系。其资料的丰富性、体系的完备性、论证的科学性以及视野的开阔性，在国内同类著作中独树一帜，是广大教育哲学研究和教学工作者理想的参考用书。

黄济 原名于鸿德，1921年7月20日生于山东省即墨县。中共党员。1946～1948年在北京师范大学教育系肄业；1948～1949年在华北大学第一部、二部学习和工作；1950～1952年在中国人民大学教育学教研室任教员；1952年来北京师范大学至今，任讲师、副教授、教授、博士生导师、教育学教研室主任、校务委员会委员等职。1998年离休。 　　社会职务：曾任《中国大百科全书·教育》卷教育科学分支副主编，国务院学位委员会第二届教育学心理学学科评议组成员，教育学研究会第二、三、四届副理事长，北京市教育学会第二、三届副会长等。现任中国教育学会教育学分会学术顾问。 长期从事教育学的教学和科研工作。著有：《教育学讲授提纲》、《教育哲学》、《教育哲学通论》、《雪泥鸿爪》（教育文集）、《诗词学步》，合著《马克思教育思想研究》等。主编有：《教育学》、《中国传统教育哲学思想概论》、《当代教师百科》；合作主编有：《现代教育论》、《中国教育传统与教育现代化基本问题研究》等。发表教育论文多篇。主要论著多次获国家级和部、省级教育科研优秀成果一等奖和国家图书奖。

第一编 中国传统教育哲学思想

第一章 中国传统教育哲学思想的发展历程及其主要特点

第一节 春秋战国时期的百家争鸣

第二节 儒家教育思想的三次大的变化

第三节 中国古代教育哲学思想的主要特点

第二章 天道观与人性论

第一节 天道观与天人之辩

第二节 人性论的不同主张

第三节 天道观与人性论中的几个主要问题及其对教育的影响

第三章 历史观与社会

第一节 几种创世说

第二节 几种社会发展观

第三节 从历史观引申出的几个问题及其与教育的关系

第四章 伦理观与道德论

第一节 道德哲学中的基本范畴

《教育哲学通论》资料的丰富性、体系的完备性、论证的科学性以及视野的开阔性，在国内同类著作中独树一帜，是广大教育哲学研究和教学工作者理想的参考用书。

第一章 中国传统教育哲学思想的发展历程及其主要特点①
中国传统教育哲学思想的发展历程，同中国古代哲学与教育的发展历程是分不开的。就其大的阶段而言，大致经历了春秋战国时期的百家争鸣，汉代的儒学独尊，魏晋的玄学，唐代的儒、道、释三教并举，宋明的理学，明清之际的实学和近代的西学东渐。其中对教育哲学思想影响较大的，除了春秋战国时期的百家争鸣之外，从汉代儒学独尊之后，对儒学冲击较大的或者说使儒学发生大的思想转折的，有三个大的变化时期，即：魏晋玄学的兴起，援道入儒；宋明理学的形成，援释入儒；近代西学东渐，资产阶级以至无产阶级的哲学和文化教育思想对儒学的最后的也是最大的一次冲击。
下面分别就上述四个主要时期，对中国古代以至近代教育哲学思想的影响，作些概括的说明，以就教于方家。

我从1980年起开始教育哲学的教学和研究工作，至今已近二十年。1982年出版了《教育哲学初稿》，后经修订，1985年又改名《教育哲学》出版。该书系全国解放后第一本教育哲学专著，受到有关专家和广大读者的好评，并荣获北京市哲学社会科学优秀成果一等奖和国家教委优秀教材二等奖。此后，我继续沿着教育哲学的研究之路艰难地跋涉和探索，研究的视野不断扩大，思考的问题逐步深化：从现代教育哲学领域延伸到古代教育哲学思想，从西方教育哲学流派扩展到中国当代教育的基本问题，并积累了较丰富的研究资料，有了许多新的感受和收获。这部《教育哲学通论》就是在我多年来教学和研究的基础上吸收国内外的最新研究成果而撰写的一部新著。书名题为《教育哲学通论》，所谓“通论”者，即企图“古今贯通、中西融合”之意。本书旨在熔古今中外教育哲学思想于一炉，吸收我国古代教育哲学思想的精华，借鉴国外教育哲学流派的学说，结合当前教育面临的实际问题，建立起一个具有中国特色和现代教育意识的教育哲学新体系。