认同作用

个人认同的对象有时是某人，有时则是某一群体成员的共同特征，在校风、班风或队风的影响下表现出某一群体共同具有的行为、风度与态度。

所谓次级增强是指刺激—反应理论中由原级增强所派生的增强作用。例如，儿童对父母能满足他们的基本生活需要而发生快感。对儿童来说，这属于原级增强。在此基础上，儿童对父母的行为或态度(即对儿童的刺激)也喜欢模仿，并产生快感。这种偶然发生的与父母行为类似的特征，由于次级增强作用，它所发生的倾向与频率也逐渐增加，经过一段时间就成为儿童自己人格的一个组成部分。

怀庭(J.W.M.Whiting，1960)认为儿童为什么模仿成人的行为与态度，是因为嫉妒与羡慕成人的优越地位，也想和父母或成人竞争，因而在不知不觉中学会了成人行为的特征。

马考比(E.E.Maccoby，1959)等人提出社会权力说来阐明认同作用。他们认为社会权力是指个人对他人的行为所具有的影响力和支配力;一个人的影响力与支配力越大，其权力越大。在家庭中父母拥有较大的权力，父母是控制者，因而子女有模仿父母的倾向。在一个团体或一个班级中，拥有某种权力者，往往是被模仿的对象。原因也是这部分人的影响力较大，在活动中能起支配作用。

群体成员由于对群体目标的认同，有时在群体的激情鼓动下，而越来越减弱对自我价值与行为的意识，丧失自我责任感，使自己的行为淹没在群体之中，这种现象叫做去个性化(deindividuation)。特别是约束力减弱的群体更容易出现这种现象，群体中的各个成员觉得责任应由大家承担，个人不必对自己的行为负责，也不关心行为的后果，以致发生不负责任的行为。