我们的朗读课堂

深入分析朗读教学对学生的语文学习和语文素养的提升的重要意义：依据课程标准中相关目标要求，对典型问题进行归纳探讨，深入浅出地提出切实可行的对策。实践篇中所选案例，既有白话文朗读的教学设计，又有古诗文吟诵的教学设计。白话文朗读设计涉及的课文范畴相当丰富，因此笔者按题材的不同又分成了写人篇、叙事篇(寄情篇和喻理篇)、散文篇和神话篇。老师们在使用过程中可以按图索骥，各取所需。^[1]

张华毓　在读硕士，小学高级教师，语文学科骨干教师，市百名师德优秀教师，清华附小“主题教学”团队核心成员，多次被评为市级优秀班主任。独立编写国学经典系列丛书中的《国学与识字》部分，参与编写《新教师的五十个第一次》，在全国核心刊物上发表论文多篇。

理 论 篇

意义与目的

浅谈小学生朗读习惯培养

尽显读之魅力，激活语文之美

——浅谈新课程背景下的朗读教学

学生喜爱的朗读形式能激发“阅读兴趣”

让朗读成为语文教学的永恒

浅探低年段朗读教学

技巧与策略

引领学生热爱朗读的有效策略

浅谈窦桂梅老师《林冲棒打洪教头》中的朗读教学

挖掘文本内涵，培养学生的朗读能力

让朗读真正与语文教学相得益彰

感情与感受

于“柳暗”处觅“花明”