数学思维训练

《数学思维训练》系列教材，是由 巨人教育集团聚数位国内儿童思维专家联手打造。经过多年研究与教学实践编著而成。教材以儿童 认知心理学为基础，遵循儿童的学习特点以及思维发展规律，知识 全面而深化。内容涵盖了幼儿数学大纲，并融入华数、奥数精华，有基础的学习，有培优的学习。有效地提高幼儿的数学思维能力，逐步培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。配套丰富，富有拓展性的学具、练习册，专项训练的游戏光盘，有效的提高孩子们的数学思维能力。数学思维训练课程通过情景导入、角色导航，使幼儿兴趣盎然地遨游于数学海洋；通过快快学、快快练，促进幼儿思维品质的发展。

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些 概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的 公理及定义中建立起严谨推导出的真理。

数学（mathematics； 希腊语：μαθηματικ?）这一词在西方源自于古希腊语的μ?θημα（máthēma），其有学习、 学问、科学，以及另外还有个较狭隘且技术性的意义－“数学研究”，即使在其语源内。其形容词意义为和学习有关的或用功的，亦会被用来指数学的。其在 英语中表面上的 复数形式，及在 法语中的表面复数形式les mathématiques，可溯至拉丁文的中性复数mathematica，由 西塞罗译自希腊文复数τα μαθηματικ?（ta mathēmatiká），此一希腊语被 亚里士多德拿来指“万物皆数”的概念。（拉丁文：Mathemetica)原意是数和数数的技术。

我国古代把数学叫算术，又称算学，最后才改为数学。

基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在 古埃及、 美索不达米亚及 古印度内的 古代数学文本内便可观见。从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展，直至 16世纪的 文艺复兴时期，因着和新 科学发现相作用而生成的数学革新导致了知识的加速，直至今日。

今日，数学被使用在世界不同的领域上，包括 科学、 工程、 医学和 经济学等。数学对这些领域的应用通常被称为 应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。数学家也研究纯数学，也就是数学本身，而不以任何实际应用为目标。虽然许多以纯数学开始的研究，但之后会发现许多应用。

创立于二十世纪三十年代的 法国的 布尔巴基学派认为：数学，至少纯数学，是研究抽象结构的理论。结构，就是以初始概念和公理出发的演绎系统。布学派认为，有三种基本的抽象结构： 代数结构（ 群， 环， 域……），序结构（ 偏序， 全序……）， 拓扑结构（ 邻域， 极限， 连通性， 维数……）。